教研室五年工作规划.doc

初中教研室五年工作规划 （2011—2015） 为了深入实施“教研兴教”战略，加快启动并推进建设教育强县的进程，提高教育教学质量，实现人才培养的可持续发展，根据《乐亭县建设教育强县实施方案》和《乐亭县教育局建设教育强县2011年量化指标任务》制定本规划。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以建设教育强县为目标，提升“研究、指导、服务、管理”的品质，着力提高课程执行力、教研指导力和教学有效性，为教育行政决策服务、为学校内涵发展服务、为教师专业成长服务、为提高教学质量服务。 二、现状分析 我县现有初中23所，九年一贯制学校4所，初中教职工1431人，初中在校生13791人，其中七年级4365人，八年级4683人，九年级4743人。初中教研室共有6名专职教研员。 近年来，在县局的正确领导下，初中的教学教研工作有了长足的进步。随着我县初中布局调整，教育资源得以优化，各校的办学质量意识和教学中心意识逐步加强。我们实施了“扶一把、推一批、优一群”工程，学校领导的教学管理能力不断增强，广大教师的教学素养不断提升，有46人次在市级以上教学比武中获奖。我们以教学开放为媒，形成多层次立体化的教研平台，持续开展了以“互听互评”为主题的校本教研活动，使我县初中的教研教改的层次和水平不断提升，课题：“县域教学开放促进农村教师专业化成长的实践与研究”获得省级立项。我们制定了初中教学常规，使各校日常教学工作向着规范化、精细化迈进。教改工作凸显亮点，胡坨初中探索实施的“个体自学，合作探究，展示讲引，互动竞争”的课堂教学模式，以及王庄子初中的教与学整合设计的备学体系，受到了上级专家的肯定。我们多年坚持教学联查，以查促“管”促“教”，有效地对各校实施了教学管理职能，也促进了学校的均衡发展。 但是，随着我县教育事业的蒸蒸日上，以及广大人民群众日益增加的教育需求，初中教学工作呈现“两全”思想以及科学的人才观贯彻有待深入，各校发展水平不够均衡，教师队伍实施课改的能力、驾驭教材的能力尚显薄弱，课堂教学的有效性有待进一步提高，初中教研室服务大局的意识、水平还有待加强。 三、总体要求 以创建教育强县为契机，以提高教学质量为核心，不断提升师资队伍的专业化水平，立足课堂教学深化新课程改革，实现名师、名校、名校长的“三名”工程，拓宽教研工作思路，把教研室建成县局教学决策的参谋中心，学科教研的指导与管理中心，教学质量的监控中心，教师专业提升的研究中心，学校教学发展的策划中心，努力促进我县教育事业在“十二五”期间跨越式发展。 四、目标任务 （一）深化基础教育课程改革 立足课堂，改革教学过程和改善学习方式，把握动态生成、建立多方互动、优化教学手段、实现高效愉悦，形成主动、探究、合作的学习方式；转换和提升课程理念，注重学生个性与创新，注重以评价促发展，注重多学科的综合与拓展，关注学生“全人”发展。完善《乐亭县初中教学常规》，实现教学管理科学化，教学行为规范化，教学过程精细化；构建符合课程改革要求的全学科、全课型的教学模式；完成所有年级、所有学科“教与学整合设计”的编写推广；研究学生课业负担与教学质量的平衡点，实施作业考试化、作业弹性化、把自习归还学生等成功的做法。通过五年的努力，实现课堂教学高效、校际发展均衡、课业率先减负的目标。到2015年，打造市级以上教学改革示范校5所，县级10所。 （二）全面提升教师专业化水平 开展校本教研活动，实现广大教师专业水平的岗位提升；开展教学基本功“五个一”评比活动，实现广大教师岗位成才；开展“跟踪培训”、“青蓝结对工程”、 “课堂诊断-行为跟进”、 “课、研、训一体化”等教研活动，加大对“新生代”教师的培训力度；开展开放式的区域教研，实现县域初中教师专业水平的均衡发展；走出去、请进来，不断引进国、内外先进的教学理念和方法；开展课题研究，不断增加教学内涵和教学品位；针对在教学过程中出现的共性问题，进行专题研讨，帮助教师及时解决现实问题。到2015年，完成“初中教师专业化成长一二三工程”即确定县级以上立项课题100项，培养县级以上教坛新秀200名，培养县级以上教学能手300名。 （三）实施“名师、名校工程” 名校造就名师，名师发展名校。牢固确立人才资源是实现教育强县的第一资源、名师是提高教育核心竞争力的“排头兵”的观念。通过加大投入、改革体制、优化氛围、提供平台等一系列举措，营造有利于引进和培养名师的县域整体环境，对接省市名特教师评选、省级三三三人才工程以及县级专业技术拔尖人才评选，力争在初中学段构筑起具有市内乃至省内领先优势的“人才高地”，造就省级名师7名，市级名师12名。教研室和基础较好的学校如新戴河初中、三中等要率先实现省市名师零的突破。 建立名师工作室。在名师所在学校和乐亭教育网上均开设以名师