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 教研室五年工作规划.doc 7页

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初中教研室五年工作规划 (2011—2015) 为了深入实施“教研兴教”战略,加快启动并推进建设教育强县的进程,提高教育教学质量,实现人才培养的可持续发展,根据《乐亭县建设教育强县实施方案》和《乐亭县教育局建设教育强县2011年量化指标任务》制定本规划。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以全面实施素质教育为宗旨,以建设教育强县为目标,提升“研究、指导、服务、管理”的品质,着力提高课程执行力、教研指导力和教学有效性,为教育行政决策服务、为学校内涵发展服务、为教师专业成长服务、为提高教学质量服务。 二、现状分析 我县现有初中23所,九年一贯制学校4所,初中教职工1431人,初中在校生13791人,其中七年级4365人,八年级4683人,九年级4743人。初中教研室共有6名专职教研员。 近年来,在县局的正确领导下,初中的教学教研工作有了长足的进步。随着我县初中布局调整,教育资源得以优化,各校的办学质量意识和教学中心意识逐步加强。我们实施了“扶一把、推一批、优一群”工程,学校领导的教学管理能力不断增强,广大教师的教学素养不断提升,有46人次在市级以上教学比武中获奖。我们以教学开放为媒,形成多层次立体化的教研平台,持续开展了以“互听互评”为主题的校本教研活动,使我县初中的教研教改的层次和水平不断提升,课题:“县域教学开放促进农村教师专业化成长的实践与研究”获得省级立项。我们制定了初中教学常规,使各校日常教学工作向着规范化、精细化迈进。教改工作凸显亮点,胡坨初中探索实施的“个体自学,合作探究,展示讲引,互动竞争”的课堂教学模式,以及王庄子初中的教与学整合设计的备学体系,受到了上级专家的肯定。我们多年坚持教学联查,以查促“管”促“教”,有效地对各校实施了教学管理职能,也促进了学校的均衡发展。 但是,随着我县教育事业的蒸蒸日上,以及广大人民群众日益增加的教育需求,初中教学工作呈现“两全”思想以及科学的人才观贯彻有待深入,各校发展水平不够均衡,教师队伍实施课改的能力、驾驭教材的能力尚显薄弱,课堂教学的有效性有待进一步提高,初中教研室服务大局的意识、水平还有待加强。 三、总体要求 以创建教育强县为契机,以提高教学质量为核心,不断提升师资队伍的专业化水平,立足课堂教学深化新课程改革,实现名师、名校、名校长的“三名”工程,拓宽教研工作思路,把教研室建成县局教学决策的参谋中心,学科教研的指导与管理中心,教学质量的监控中心,教师专业提升的研究中心,学校教学发展的策划中心,努力促进我县教育事业在“十二五”期间跨越式发展。 四、目标任务 (一)深化基础教育课程改革 立足课堂,改革教学过程和改善学习方式,把握动态生成、建立多方互动、优化教学手段、实现高效愉悦,形成主动、探究、合作的学习方式;转换和提升课程理念,注重学生个性与创新,注重以评价促发展,注重多学科的综合与拓展,关注学生“全人”发展。完善《乐亭县初中教学常规》,实现教学管理科学化,教学行为规范化,教学过程精细化;构建符合课程改革要求的全学科、全课型的教学模式;完成所有年级、所有学科“教与学整合设计”的编写推广;研究学生课业负担与教学质量的平衡点,实施作业考试化、作业弹性化、把自习归还学生等成功的做法。通过五年的努力,实现课堂教学高效、校际发展均衡、课业率先减负的目标。到2015年,打造市级以上教学改革示范校5所,县级10所。 (二)全面提升教师专业化水平 开展校本教研活动,实现广大教师专业水平的岗位提升;开展教学基本功“五个一”评比活动,实现广大教师岗位成才;开展“跟踪培训”、“青蓝结对工程”、 “课堂诊断-行为跟进”、 “课、研、训一体化”等教研活动,加大对“新生代”教师的培训力度;开展开放式的区域教研,实现县域初中教师专业水平的均衡发展;走出去、请进来,不断引进国、内外先进的教学理念和方法;开展课题研究,不断增加教学内涵和教学品位;针对在教学过程中出现的共性问题,进行专题研讨,帮助教师及时解决现实问题。到2015年,完成“初中教师专业化成长一二三工程”即确定县级以上立项课题100项,培养县级以上教坛新秀200名,培养县级以上教学能手300名。 (三)实施“名师、名校工程” 名校造就名师,名师发展名校。牢固确立人才资源是实现教育强县的第一资源、名师是提高教育核心竞争力的“排头兵”的观念。通过加大投入、改革体制、优化氛围、提供平台等一系列举措,营造有利于引进和培养名师的县域整体环境,对接省市名特教师评选、省级三三三人才工程以及县级专业技术拔尖人才评选,力争在初中学段构筑起具有市内乃至省内领先优势的“人才高地”,造就省级名师7名,市级名师12名。教研室和基础较好的学校如新戴河初中、三中等要率先实现省市名师零的突破。 建立名师工作室。在名师所在学校和乐亭教育网上均开设以名师

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