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第17-19课时（周日上周五的课，周日——周二；10月11日至13日） （09年 10月11日10℃～2上午:多云下午阴到多云,小雨晚上:阴到多云,小雨12℃～上午:阴到多云下午:阴到多云晚上:晴间多云11℃～2上午: 晴间多云下午晴晚上晴项和的定义以及等比数列前 项和公式推导的过程，并理解推导此公式的方法——错位相减法，记忆公式的两种形式； （2）用方程思想认识等比数列前 项和的公式，利用公式求sn 、a1、q 、n、 an；等比数列通项公式与前 项和的公式两套公式涉及五个字母，已知其中三个量求另两个值； （3）会用等比数列的前项和公式解决一些简单的与前项和有关的问题. 2、过程与方法 （1）在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。 （3）培养学生分析问题、解决问题的能力及钻研精神，培养学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。 （4）通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并运用数学知识和方法科学地解决问题. 3、情态与价值观 (1) 通过对数列知识的进一步学习，不断培养自主学习、合作交流、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，提高参与意识和合作精神； （2）通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功重点：项和公式的推导和应用 教学难点： 公式推导的思路及综合运用 教 具：多媒体、实物投影仪 教学方法：合作探究、分层推进教学法 教学过程： 一、双基回眸 科学导入： ★前面，我们等数列的概念、通项公式及其有关性质，(n≥2) ② 由三个数a，G，b组成的等比数列可以看成最简单的等比数列，这时，G叫做a与b的等比中项。 ③ 等比数列通项公式：(n≥1) ④ ⑤ 在等比数列中， 若m + n= p + q 则 前面，我们等数列它的前n项和是 【引领学生合作探究、推导】 由等比数列的通项公式,上式可以写成 Sn= a1+a1q + a1q2 +．．．+a1qn-1 ① 式两边同乘以公比q 得 qSn= a1q+ a1q2 +．．．+a1qn-1+ a1qn ② ①,②的右边有很多相同的项,用①的两边分别减去②的两边,得 (1-q)Sn= a1－a1qn 　当ｑ≠１时， 　　　　　　　Sn= （q≠1） 又an =a1qn-1 所以上式也可写成 Sn=（q≠1） 有了等比数列的前n项和公式，就可以解决刚才的问题： 由可得 ==。 这个数很大，超过了。国王不能实现他的诺言。 【点评】 ①当q=1时，等比数列的前n项和公式为Sn=na1 公式可变形为Sn==（思考q1和q1时分别使用哪个方便） 如果已知a1, an,q,n,Sn五个量中的任意三个就可以求出其余两个 根据学生情况一起探索下列方法： 【方法二】 有等比数列的定义， 根据等比的性质，有 即 ∴当时， ① 或 ② 当q=1时， 围绕基本概念，从等比数列的定义出发，运用等比定理，导出了公式． 【方法三】 ＝ ＝＝ （结论同上） 【小试牛刀】 1.根据下列各题的条件，求相应的等比数列{an}的前n项和。 2.（2009浙江理）设等比数列的公比，前项和为，则 ． 【分析】求出公比，直接运用公式计算即可： 【解析】（1）因为所以，当n=8时， （2）又题意可得： 又由q 0 ,可得 于是 【点评】评注:第(2)题已知a1=27,n=8,还缺少一个已知条件,由题意显然可以通过解方程求得公比q,题设中要求q0,一方面是为了简化计算,另一方面是想提醒学生q既可以为正数,又可以为负数. 问题.2某商场第一年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)? 【分析】根据题意，每年销售量比上一年增加的百分率相同，所以，从今年起，每年的销售量组成一个等比数列。 【解析】由题意,从第1年起,每年的销售量组成一个等比数列 【点评】先根据题意将实际问题转化为一个等比数列的前n项和问题，然后利用等比数列的前n项公式列方程,再用对数的知识解方程，体现了数学实际问题的解决思想和运算能力的培养。 问题.3为了估计函数在第一象限的图像与x轴、y轴围成