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光 合 作 用 的 发 现 说 课 稿 平顶山一中 张春阳 各位专家评委，各位老师，大家好： 我是来自平顶山市一中的张春阳，我今天给大家汇报的题目是“光合作用的发现”。 下面就教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书提纲五个方面对本节课进行阐述。 一、教材分析 1、教材地位和作用 “光合作用的发现”是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容。教材呈现的是科学史教育，是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介。但同时，教材介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生创新精神和实践能力的好素材。因此，对本节教材的再加工和深度开发，可以为高三实验设计的教学奠定基础，体现了新课程标准精神，突出了生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。 2、教学目标 根据以上分析，结合大纲要求，考虑到学生的认知水平和思维特点制定本节课的教学目标如下： （1） 知识技能 通过研究经典实验认识人类探索光合作用的历程；了解经典实验的方法及结论；能说出光合作用的原料、产物、场所、等。 2） 过程方法 体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程；初步学会合作交流建立模型、控制实验条件、设置对照等方法。 3） 情感态度价值观 感受实事求是的科学态度坚忍不拔的意志品质。激发科学兴趣， 3、教学重点难点 重点：探究光合作用原料、产物、场所、条件的方法；了解科学探究的一般过程。 难点：光合作