23《马说》导学案---教师用.docVIP

23.马说 【学习目标】 1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 3.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 【知识链接】 1、韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响。他是司马迁之后最杰出的散文家之一，苏轼称他“文起八代之衰”，旧时列为“唐宋八大家”之首。他又是韩孟诗派的代表人物，力求为诗歌发展开辟一途，其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有《昌黎先生集》。 2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如《爱莲说》就属这一文体。 4、伯乐相马的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 【内容导航】 本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平和穷愁潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才“千里马”“伯乐”“食马者”在文中有什么深刻含义？ 本文揭示了当时怎样的一种社会现象？ “千里马被埋没的原因是什么？ 第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这语句运用了什么修辞？有什么作用？ 本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？ 本文在布局谋篇上有什么特点？ 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 结合文章的内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情？千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?不气馁，努力做好本职工作寻找机会，展示自己才华 1