46第四单元第一次抱母亲.docVIP

第二课时 教学内容：细读课文，理解品析语言。 教学目标： 1.联系课文，理解重点词语； 2.联系上下文，感受“我”心里难过的原因； 3.体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广、博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学重、难点： 感悟母亲胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学过程： 一、读题导入 1.很高兴和同学们一块来学习这篇课文,谁愿意把课题再读给大家听听？ 2.师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”。 3.那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句） 二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵 1.学生自读课文，划下相关的语句。 交流：（相机点击课件出示相关的语段） (1)“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。” (2)“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。” (3)指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。 (4)通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！你们能把其中的不同姿势读出来吗？ （学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词） 2.关注“第一处”，感受“我”的心情。 (1)让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。 想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？ (2)品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。” (3)思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”） 过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。 3.品读“我”的叙述，感受母亲的形象。 过渡：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？ (1)思考：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背 复 备 栏 上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”读句子，你感受到了什么？ (2)你用课前搜集的成语、诗句、名言来赞扬母亲。 (3)其实，母亲的艰辛，不是简简单单的两个词能概括的！ (引导想象：在狂风暴雨中，母亲……在烈日炙烤下，母亲……在寒冬腊月里，母亲……　　　　　　　 　　 (学生写话，交流。 (4)再次强调，理解“难过”。 交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？ (5)挖掘文本内涵，联系自己的母亲。 孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但在的你记忆里，还存有这些画面吗？指名说。 这一幅幅平凡的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？ 4.定格动人画面，体味其中深情。 (1)引读：于是，他突发奇想：――（生跟读，指导朗读） (2)一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了： 师配乐朗诵“我坐在……”课件出示，配乐。 (3)此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母 子吧！（生读，配乐） (4)在这安详的寂静中，你感受到了什么？ 三、小结升华 1.“第一次”对比“无数次”。 2. 延伸：课文学到这里，你最想对你的妈妈说什么？ 布置作业 1.完成《补充习题》。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 13、第一次抱母亲 母亲无数次抱我 谁言寸草心 报得三春晖 复 备 栏 教学笔记： 　 本文以独特的视角表现真挚的亲情，为我们泡了一杯回味悠长的香茗。全文以对话展开，巧用插叙，以回忆往昔生活与现实的情景巧妙融合。 教学中，让学生品味文字，感悟母亲辛劳一生，揣摩情感，体验作者的愧疚之情，涵咏泪水，感悟母子亲情。通过自由读、指名读、接读、齐读，学生们对母亲的理解就已经上升了一个高度。而我，作为一个语文教师，被孩子们的真情流露感动着。我想这时不仅仅是学生在与文本对话，不仅仅是师生之间的心灵交融，更是一个母亲与孩子们的心意沟通啊！