教育理论讲u座.docVIP

教育理论及现代职业教育理念 一、教育的五个理论 （一）马斯洛人类需要层次理论 1、美国心理学家马斯洛（Abrahan H.Maslow）在1943年提出了“需要层次理论”。马斯洛认为，人的需要可以归纳为五大类，即生理、安全、社交、尊重和自我实现等需要。 核心内涵：人的最迫切的需要是激励人行动的主要原因和动力。 2、基本观点 1) 五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但次序不是完全固定的。 2)某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。 3)五种需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。 4)一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。 3、教育启示 1)学生发展的主要原因来自需求。自主需求和引领需求 2)学生的需求从低级到高级、有层级。 3）学生发展的每个时期有主导需求。 4）学生需求自主属性和社会属性的统一。 （二）加德纳多元智能理论 1、美国心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。认为传统智力测验（[法].比奈）只能解释智力的一部分（读和写），以此来预测学生的学业成就，忽略了个体在现实生活中的实际表现和成功概率。 核心内涵：智力是量度一个人解题能力的指标。（学业