我以前关于幼儿教育的讲稿.doc

我以前关于幼儿教育的讲稿 一、培养孩子与人交往的能力 与人交往的能力主要是指在群体中被他人所理解和理解他人，与他人交流的能力，平衡自己与他人关系的能力。对幼儿来说，具体表现为和小朋友相处时有一定的自控意识，积极参与活动，正确表达自身意愿和正确判断理解其他小朋友的意图，并做出恰当的反映的能力。 对在幼儿园里拒绝和小朋友游戏交流或者交流能力差，以及表现出攻击性等情形的家长应在这方面多加关注。 具体标准是这样的。 总目标：合群感。 分解目标：A、乐意与人交往，体验与同伴友好相处的愉快；B、喜欢参加集体活动，愿意遵守活动规则，体验集体生活的愉快。 年龄要求1：喜欢与熟悉的小朋友一起玩，愿意参加集体游戏，并体验参加集体游戏的高兴。 年龄要求2：喜欢和同伴一起游戏，愿意遵守游戏中相互谦让的约定，能体会分享物品时的快乐。 年龄要求3：积极主动地与同伴活动和游戏，乐意遵守游戏规则，并能宽容别人无意违反规则的行为，从中体验相互合作、共同游戏的愉快。 幼儿在这方面发生问题有两种，一是没有交友的愿望，当然也不会有交友的活动和行为，这类幼儿沉浸在自己的世界里，但所占比例极少，绝大多数幼儿有较为强烈的交友愿望，但是他们缺乏交友技巧和理解他人的能力。 1、交友技巧 对于孩子来说，他经常遇到的一个小小的人生危机是这样的——站在一个想加入其中却无法如愿的游戏圈子之外，而这种苦恼足以影响到他一段时间内不快乐。 引起孩子不快乐的原因有以下三个：（1）如果发育和引导得当，三岁以上的孩子一般已经开始有交友愿望，游戏可以满足孩子多方面学习及情感发展的需要。这种愿望或者需要不能得到满足是第一个痛苦；（2）被拒绝在众目睽睽之下，他可能仅被某一个人或者群体中的某几个极端的孩子所拒绝，但是在他眼里确实被所有游戏者拒绝，感到自己不被别人需要和认可；（3）幼儿的拒绝方式很残酷，太直接——“我们不带他玩儿！”、“我们不喜欢你！”。而后面的两个痛苦更加剧了第一个痛苦。作为家长，不能仅仅指望幼儿园的老师能够事无巨细地协调小朋友之间的游戏与活动，而是应该主动去教会孩子如何和小朋友相处，如何参与游戏。 通常，特定的游戏或者特定的游戏圈子都有一些约定俗成的规则，能否加入进去要看你是否会玩、懂不懂规则。我们看到所谓人缘好的孩子或者受欢迎的孩子常常是先花时间观察，看明白玩的是什么游戏，再表示已经领会了规则，再小心的试探性进入，然后更加坚定的加入。当然这只是一般性的原则，不同年龄的孩子心智成熟程度不同，表现也不一样。 小班的孩子常常会直接地“我想玩那个玩具”，这句话表明孩子只能关注到自己与玩具的关系，而稍大一些的孩子则可能说“我也想玩他玩的那个玩具”，这句话表示的则是人与人之间的关系对幼儿来说，自我中心的成分减少，意味着孩子心智情感的一次进步。 对于大中班的孩子来讲，情况则有所不同。常常是有的小朋友无法加入老的游戏圈子，或者已经加入游戏的孩子还有重新被排斥的可能。这种情况的发生多半是因为他的个人行为和全体不合拍所导致。有些孩子心中只有个人，不顾及其他小朋友的感受，加入游戏不久就企图改变游戏规则，比如讲故事时无礼改变话题，或直截了当地反对他人意见，不等地位确定就企图操纵团体，这类孩子往往容易再度被排斥，使重新加入变得更加困难。但是，这样的过程也正是这类孩子学习与他人相处的过程。 为什么这么说呢？ 孩子做错事，就要受到惩罚。比如，孩子如果喝热汤、摸火炉，就会被烫到，这在教育学中叫做即刻自然惩罚。而象上面所说的这样的孩子，在重新加入游戏时遭到拒绝，是一种延迟的惩罚。会学习的孩子能够从中得到教训：他会慢慢知道，保持和群体的协调也很重要。如果孩子迟迟不领悟，甚至向家长告状，我们做家长的不能简单地说“别和他们玩”，因为这个时候，孩子需要的不是这样的安慰和评价，而是如何加入到群体当中。长期不能和群体保持一致的孩子，将来进入小学学习生活的时候可能会出现很多问题。 在幼儿园经常看到这种现象：孩子们在游戏中，往往会很自然地结成两、三人一组，一起玩游戏、看图书、画画儿等，他们已经学会了自己交朋友。但是，也有些孩子不愿意和旁人接触，或者一到生人面前就胆怯、害臊，或者是畏畏缩缩地不敢加入小朋友的游戏中去。 一般情况下，幼儿开始交朋友，最早是在两岁半，最迟是在四岁的时候。如果四、五岁的孩子还没有开始交朋友，这就显示这个孩子在社会性方面明显不足，父母应该赶紧想办法解决。 由于现在社会的家长大多都是独生子女，这就使得孩子的兄弟姐妹少，并且家庭附近的朋友也不多，独生子女的孩子往往容易以自我为中心，缺乏交往的经验，在这个小伙伴本来就不多的社会环境里，孩子更是找不到可以玩耍的朋友。因此，作为孩子的父母，我们有责任教会孩子一定的交往技巧。 首先，父母应该让孩子多到外面活动。从两岁的时候起，鼓励孩