我在班级管理中的几点做法 .docVIP

我在班级管理中的几点做法 平邑一中 周庆传 2001年高考，我班在基础较差的不利条件下，取得了本科进线22人，重点本科进线8人的优异成绩。全校高考成绩660分以上的5人中，我班有2名同学。尹健和林逢春分别以674分和661分的高分被北京大学和北京航空航天大学录取。成绩的取得是学校和级部领导大力支持和帮助的结果，也是我班六位任课教师（何文姬、曹庆民、周小夏、刘运河、付亮公）共同努力的结果，在此一并表示感谢。下面我就简要总结个人班级管理的一点不成熟做法，请各位领导和老师批评指正。 班级管理的思路 根据高中三个年级段的不同特点，分别制订了如下的工作重点：高一主要抓班风学风建设和学生行为习惯的培养，高二主要培养学生的学习能力；高三主要抓学习成绩和高考能力的培养。通过培养和提高学生自我管理意识和能力，实现班级管理和学生自我管理的有机结合。 构筑全员化的管理模式 所谓全员化参与，就是指班主任、任课教师和家长联合起来共同加强对学生的管理。 俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生崇拜我们的老师，老师的教学和管理才会有好的效果。每新开一门课或换一位老师，我就给学生分析老师的长处，介绍他们在教育教学中取得的成绩和讲课的特点，使学生先入为主，对老师形成良好的印象，从而产生学好这门功课的信心。平时我经常介绍老师们为了工作兢兢业业、无私奉献的精神事迹，号召学生理解老师、尊敬老师，做受老师