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科学课堂教学教案 单元：第二单元 课 题 水能溶解一些物质 课时 教学 目标 1．一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2．不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 3．观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 4．使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 教学重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 教学方法 实验法 教学手段 食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、谈话揭题： 二、食盐在水中溶解了 三、 面粉在水中溶解了吗 揭示课题 食盐溶解 面粉溶解 过滤 什么是溶解？你能用上溶解说一两句话吗？ 1.取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？ 2.取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态。 3.轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态 4.再搅拌一会儿，静置。 5.将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。 6.比较食盐和沙子在水中的状态。 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 学生试说。 学生观察。 学生交流。 学生交流。 观察，交流。 7.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 8.交流实验结果，整理对溶解的新认识。 板书设计 水能溶解一些物质 食盐溶解 面粉溶解 过滤 教学反思 在课上同学们对实验很感兴趣，真正理解了溶解的含义，但在课上还有一些细节的方面的知识要求学生注意同时还要培养学生的观察能力。 科学课堂教学教案 单元：第二单元 课 题 物质在水中是怎样溶解的 课时 教学 目标 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。 教学重点 描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征 教学难点 比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同 教学方法 实验法 教学手段 课件 一瓶高锰酸钾 一个小勺 2个烧杯 一个过滤漏斗 一根搅拌棒 一个装水的水槽 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习导入 二、探索新知　 三、课件出示：总结拓展 1.看大屏幕，谈话： 2.引导想象： 3.揭示课题： 活动一：科学观察 1.出示课件介绍高锰酸钾 2.观察、描述高锰酸钾 活动二：溶解实验 1.出示记录表，引出实验提示 　 2.交流观察到的现象 活动三：分离实验 高锰酸钾过滤演示实验：　 活动四：分析比较 1.总结： 2.拓展延伸： 取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中，用搅拌棒轻轻搅拌，会发现什么？　 今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。 想不想亲眼看看物质的溶