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质量分析：转变学科教育观念，促进生物质量提升 一、试题分析 （一）命题的指导思想 认真贯彻《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所确立的课程理念——面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习；认真落实荆州市教育局确定的生物学中考基本要求，努力关注初中学生的可持续发展；让学生在学习生物学知识的过程中初步感受到学习的快乐和成功的喜悦。 （二）命题的依据 九年级依据《全日制义务教育生物学课程标准（实验稿）》，八年级依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》；认真落实《荆州市2014年初中升学考试生物科说明》（下简称《考试说明》）；紧扣学生当年配套使用的生物学教材和《学在荆州》；较好的结合全市初中生物学教学实际。 （三）试题的主要特点 1、突出《考试说明》的导向，注重对重要概念的考查 《考试说明》是根据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《义务教育生物学课程标准（2011年版）》以及两种课标编写的人教版教材，结合荆州市课程改革和考试改革而编写，有浓郁的地方特色。考试要求共两个层次——I级和II级，其中I级要求对所列的知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；II级要求理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。因此，《考试说明》中的II级考试要求既是考试的重点也是考试的难点。下面分年级对调考试题涉及的考点及考试要求作简略分析。 表一：八年级调考试题涉及的考点、考试要求、赋分及取材统计 HYPERLINK /uploadfile/jpg/2014-5/2014515214844640.jpg \o 点击图片看全图 \t /_blank  INCLUDEPICTURE \d /uploadfile/jpg/2014-5/2014515214844640.jpg \* MERGEFORMATINET  表二：九年级调考试题涉及的考点、考试要求、赋分及取材统计 HYPERLINK /uploadfile/jpg/2014-5/201451521493406.jpg \o 点击图片看全图 \t /_blank  INCLUDEPICTURE \d /uploadfile/jpg/2014-5/201451521493406.jpg \* MERGEFORMATINET  2、紧扣教材，注重对常规教学落实情况的考查 从表一知，八年级生物调考试题在教材中的分布情况是：七年级上册赋分6分，占比15%，七年级下册赋分5分，占比12.5%；八年级上册赋分14分，占比35%，八年级下册赋分15分，占比37.5%。 从表二知，九年级生物调考试题在教材中的分布情况是：七年级上册赋分11分，占比36.7%，七年级下册赋分8分，占比26.7%；八年级上册赋分4分，占比13.3%，八年级下册赋分7分，占比23.3%。 八年级调考试题设计时，八年级赋分达72.5%，且八年级下册赋分比例稍高于八年级上册，之所以这样安排赋分，我们的理解主要是考虑八年级学生刚上完新课，学生对八年级生物特别是八年级下册生物印象深刻，传递出的信息是不因调考打乱教学计划，常规教学要按部就班，狠抓落实。 九年级生物调考试题设计时，充分考虑整个年级都是在复习，本学期开学初应是对八年级下册复习的收尾，紧接着是按照《学在荆州》序列进行资料落实，所以在赋分时，重头在七年级上册，兼顾到前后——八年级下册和七年级下册，而对于八年级上册只安排了13.3%的赋分，由此可以看出命题者的良苦用心，紧扣教材，注重常规教学落实。 在紧扣教材的同时，命题者十分注重荆州特色。九年级调考试题，全部能在荆州中考复习资料上找到原型，八年级调考试题有近50%的在荆州中考复习资料上找到原型，25%的直接从市初中生物主题教研会材料汇编《八年级的题型示例》中的试题变形而来，在这里传递出的信息，也就是“紧扣教材，落实常规”，归根结底就是要落实好荆州中考生物总复习，踏准节奏，步步为营。 3、突出实验，注重对过程和方法等发展性目标的考查 实验教学既是一类探究活动，与是生物学教学的基本形式之一。两个年级的调考试题，都突出了实验。统计教材中的实验，有10个实验要求学生规范使用显微镜，所以命题者在试题的首题就考查了显微镜的使用，着重强调粗准焦螺旋使用的环境，其中八年级还综合考查了显微镜相关构件的协调配合，力度之大，学生如果没有多个实验的实际操作，要想准确判断是很困难的。实出实验的第二个特点是探究实验的设计，安排在简答题中，也是整套题出彩的地方、难点集中的地方。两套题围绕实验组、对照组，对照实验，探究的问题，实验得出的结论层层展开，考查了学生基本的实验探究能力，要求学生对