于“一体化”教9师评定制度.doc

粤高技校〔2009〕47号 “一体化”教师评定制度 校属各部门、广州校区： 为了激励教师善学乐教和优化师资结构，进一步提升我校“一体化”型教师的品质，建设一支一流的“一体化”型教师队伍，不断促进教学质量，突出实践性强的特色，打造优质的专业品牌，根据上级的精神，结合学校实际，现就“一体化”型教师的待遇认定作如下规定： 一、所需条件 （一）评定范围 从事技工教育教学管理、技术服务、生产实训的专业技术人员，重点是在教学第一线工作的教师。 （二）评定条件 凡具备下列第1、2、3条，可申报一级、二级、三级“一体化”教师。 “一体化”教师评定条件 　级别 “一体化”教师评定内容和要求 备注 一级 （高级） 1．具备本科及以上学历，从事专业工作满10年，累计有1.5年以上在企业第一线本专业实际工作经历（包括参加省部级组织的教师专业技能培训、进修获得合格证书，参加省部级以上技能竞赛或担任教练）；累计两年主带完成某专业（工种）的实践教学任务，能胜任本专业理论和实训一体化课程教学工作。 2．同时具有与本岗位相符的高级或以上专业技术职称（包括非教师系列）和高级技师职业资格。 3．除具备上述2项资格条件外，还必须具备下列条件之一： 近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，有五人以上本专业专家鉴定，取得良好社会效益或经济效益并具有若干相应推广部门的证明；或本人科技成果获技术转让费10万元以上；或在科技开发、科技服务方面获项目经费20万元以上。 主持市级及以上本专业或相关专业科学研究课题，并通过专家鉴定；或获省部级二等以上职业技能培训和技工教育教学成果奖。 近五年主持（或主要参与）三项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作或实训设施设计制作工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 在国家级技能大赛中获个人前八名或省级一类技能大赛中获个人前三名的。 发表本专业有重要价值的论文5篇以上（均为第一作者）；或正式出版具有学术价值专著（若是合著撰写部分要在八万字以上）一本；或主编（副主编）正式出版的全国或全省通用教材二本。 二级 （中级） 1．具备本科及以上学历，从事专业工作满7年，累计有1年以上在企业第一线本专业实际工作经历（包括参加省部级组织的教师专业技能培训、进修获得合格证书，参加省部级以上技能竞赛或担任教练）；累计1.5年主带完成某专业（工种）的实践教学任务，能胜任本专业理论和实训一体化课程教学工作。 2．同时具有与本岗位相符的中级或以上专业技术职称和高级技师职业资格、或同时具有与本岗位相符的高级专业技术职称和技师或以上职业资格。 3．除具备上述2项资格条件外，还必须具备下列条件之一： 近五年主持（或主要参与）一项应用技术研究，有五人以上本专业专家鉴定，取得良好社会效益或经济效益并具有若干相应推广部门的证明；或本人科技成果获技术转让费5万元以上；或在科技开发、科技服务方面获项目经费10万元以上。 主持市级及以上本专业或相关专业科学研究课题，并通过鉴定；或获省部级二等以上职业技能培训和技工教育教学成果奖一项。 近五年主持（或主要参与）二项校内内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作或实训设施设计制作工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 在国家级技能大赛中获个人前十名或省级一类技能大赛中获个人前五名的。 5）发表本专业有重要价值的论文3篇以上（均为第一作者）；或正式出版具有学术价值专著（若是合著撰写部分要在八万字以上）；或主编（副主编）正式出版的全国或全省通用教材。 三级 （初级） 1．具备大专及以上学历，从事专业工作满5年，累计有0.5年以上在企业第一线本专业实际工作经历（包括参加省部级组织的教师专业技能培训、进修获得合格证书，参加省部级以上技能竞赛或担任教练）；累计1年主带完成某专业（工种）的实践教学任务，能胜任本专业理论和实训一体化课程教学工作。 2．同时具有与本岗位相符的初级或以上专业技术职称和技师职业资格、或同时具有与本岗位相符的中级专业技术职称和高级工以上职业资格。 3．除具备上述资格条件外，还必须具备下列条件之一： 近五年主持（或主要参与）一项发明、技术革新成果，成果已被企业使用，效果良好，并具有若干相应推广部门的证明。 主持市级及以上本专业或相关专业科学研究课题，并通过鉴定；或获省部级二等以上职业技能培训和技工教育教学成果奖一项。 近三年主持（或主要参与）一项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作或实训设施设计制作工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 在国家级技能大赛中获个人前十名或省级一类技能大赛中获个人前五名的。 发表本专业有重要价值的论文2篇以上（均为第一作者）；或正式出版具有学术价值专著（若是合著撰写部分要在六万字以上）；或主编（副主编）正式出版的全