6数第二单元.doc

教学内容 长方体和正方体的认识（1） 主备教师 王成永 课时安排 第8课时 教学准备 长方体模型、框架长方体形状的纸盒1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、掌握长方体的特征。使学生空间观念认识长方体、掌握长方体的特征。 认识长方体、掌握长方体的特征。 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的）今天我们研究。 二、： 1、??说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、??出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： ?? 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？指名回答。 3、??请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、??出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 ?选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生 四、 完成练习三1-4题。 第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业： 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 长方体和正方体的认识（2） 主备教师 王成永 课时安排 第9课时 教学准备 认识长方体认识长方体、使学生空间观念认识长方体 认识长方体 小组里交流。 （4）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？ 学生独立操作。 看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。 追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？ 2．完成练一练第1题 标注完后引导学生具体说说思考的过程。 3．完成练一练第3题 先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。 （1）让学生看教科书12页，像例3那样，将有关的棱用红线描出，并按照例题所示的步骤进行操作，得到正方体的展开图。 （2）把展开图再复原成立体图，再进一步展开、复原，让学生从展开图中找到3组相对的面。 （3）让学生独立一剪，并在小组里交流自己得到的展开图，在交流中认识不同的正方体展开图，并思考展开图中的各个面与原来各个面的关系。 4．学生独立完成“试一试”。 拿一个长方体纸盒，沿着一些棱剪开，看看它的展开图，先从自己的展开图中找出长方体的3组相对的面，然后在其他同学的不同的展开图中找。最后让学生观察相对的面在不同的展开图上的分布情况，发现其中的规律。 5．“练一练” 第1题 让学生在观察展开图的基础上，先在图中标注下面、后面、和左面，并说明自己的理由。然后将展开图复原成立体图来检验。 三、巩固练习 1．完成练习三第6题 学生先作出判断，并说出理由，再把第123页的图形剪下来折一折。 指名汇报：哪个图形沿虚线折叠后能围成长方体？ 学生小组交流，独立操作验证。 2．完成练习三第7题 学生独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。 3．学有余力时可完成思考题 启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？ 让学会僧通过操作逐步掌握其中的规律。 三、全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？ 作业 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 长方体与正方体表面积计算（1） 主备教师 王成永 课时安排 第10课时 教学准备 教学光盘，准备一个长方体和正方体的纸盒。 教学目标 1．使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2．使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3．使学生进一步感