鄂教版四年级上册第七《长江两岸是家乡》.docVIP

第七课 《长江两岸是家乡》 主备人 石彩丽 教学内容： 鄂教版四年级上册《品德与社会》第七课《长江两岸是家乡》教学设计。 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。 能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。 知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。 教学重点： 了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。 教学难点： 提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。 教学准备： 湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料；课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物） 课时安排 4课时。 第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。 第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。 第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。 第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。 教学过程： 第一课时 活动一 谈话导入，初识“家乡水” 1、出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。） 2、看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。 活动二 活动探究，了解“家乡水” 1、读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。 2、查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。 3、比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。 4、找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖 5、想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等） 6、唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。 7、问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？ 8、小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。 活动三 引发思考，保护“家乡水” 1、读一读。 （1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。） （2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。 （3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？ 2、想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。 3、 写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。 4、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。 板书设计 了 解 热 爱 家乡的水 保 护 第二课时 活动一 欣赏风光，感受长江之美 1、 欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。） 2、交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？ 3、小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。 活动二 回顾历史，感悟治理之需 1、看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中