在本节课中,根据新课程理念积极定位自己的角色,在教.docVIP

在本节课中，根据新课程理念积极定位自己的角色，在“教”中充分体现了教师的引导着和组织者的作用，引导学生利用“转化”的思想，组织学生完成由特殊到一般的推理过程，同时，结合教材创设问题情境，激发学生的学习欲望，培养他们的创新意识，不断提高学生解决问题的能力；学生的“学”充分体现了学生在学习中的主体作用，他们在问题情境中，积极思考、探究发现、合作交流、互相学习、归纳总结，获得了一些学习数学学习的方法，从中体会到了探究知识的快乐. 圆周角定理教学设计 教学目标： 理解圆周角的概念；掌握圆周角和圆心角之间的关系，并会运用它进行有关的证明和运算. 2、经历探索圆周角和圆心角关系的过程，培养学生观察、分析、、归纳和逻辑推理的能力；渗透数学思想方法”的新课程理念. 教学流程： 创设问题，引入新课： （说明：由学生熟悉的知识，以问题形式引出课题，回顾旧知的同时明确新知，激发学生的学习热情，引导学生充分体会新旧知识间的联系.） 问题1：什么是圆心角？如图1：哪个是圆心角？圆心角有什么主要特征？ 学生回顾概念，根据概念分辨图形，进一步理解圆心角的主要特征. 问题2：图1（2）的角有什么主要特征？他与圆心角有什么联系和区别？ 学生观察、比较、发现，并尝试归纳总结. 师引导生观察角的顶点、角的两边与圆的位置关系，然后师生共同归纳总结（学生口述，教师板书内容）