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一、前言 二、性別意識 三、校園中女性使用者 四、女性空間之基本需求 五、校園規劃配合兩性平等的策略 六、確保兩性安全校園的加強措施 七、結論 　　 報告大綱 一、前言 　　吾人常認為空間只是物件的容器，他是沒有性別的、中性的，其實空間和語言甚為相似；女性主義者認為以男性為中心的語言，隱含性別不平等；而空間像語言，是社會建構的，反映了社會中性別、族群與階級的關係；男性支配著建築物的型式與營造。因此，現有的性別結構造成了女性的情境弱勢。各級學校是部分社會空間，是社會的縮影，學校的教育方式及校園規劃均應有性別上積極的反省，如何避免父權社會的陰影，走向兩性平等的境界；從根本上培養兩性平等的校園空間。 二、性別意識個人的行為是由生物的個體，與其社會環境互動中產生。 (一)性別差異在不同文化情境中，男人與女人的區隔與分類確實有很大的差異。生物的性與社會文化的性別，確實需要加以區別，不能將它們視為自然的，固著不變及命定的。 跨文化的研究，似乎顯示出男尊女卑的社會文化規律。造成男女由於性別而產生不平等的理論模式有三：１.自然與文化二元論：從文明進化的觀點來看，「文化」價值勝於「自然」， 男性的價值勝過女性，也比女性獲得更高的地位與權利。  ２.家內與公共領域二元論：女性必須養育小孩，活動領域被限制於家庭內；男性可以活躍於公共領域，謀求各種社