新课程背景下高中生和谐群体心理建构的实践研究.docVIP

《新课程背景下高中生和谐群体心理建构的实践研究》 中 期 评 估 报 告 刘丹 一、课题研究的背景 普通高中新课程的体系明确指出，要将学生培养出三个不同的层次：数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才、一大批拔尖创新人才。在这样一个层次分明的教育产品金字塔中，不论是处在哪一层次的学生，面对现代社会的要求，都需要有良好的心理素质作为基础，以保证今后正常学习、工作和生活的需要。 我们对本校部分学生进行了心理健康测量。测量结论是：我校学生总体心理健康不容乐观，有轻度问题以上者占32.1%，高于全国中学生平均水平（32%）。其中在学习压力、情绪不平衡、焦虑等方面有问题者分别占45.8%、42.2%、32.9%，在十个因子中处于前三位。 面对这些现状，作为教育主阵地的学校，我们必须思考：如何从教育的整体入手，将新课改与学生和谐健康心理的建构结合起来，为学生的终身发展奠定基础。 学生是生活世界中的人，是关系中的人，学生的心理就是在生活中、在社会活动和交往中发展起来的。学校中的群体多种多样，各种群体对正处于身心快速发育阶段的高中生来说是影响巨大的；同时学生也通过群体活动对其他成员产生影响，以形成某种心理气氛，使群体也发生相应的变化。因此，教育者不仅要了解学生个体心理发展特征和规律，还要掌握群体心理的特点及规律，借助对群体的研究和管理引导，建构和谐群体心理，以促进个体心理的健康发展。 目前，