圆柱和圆锥复习课正式版教案.docVIP

《圆柱和圆锥复习课》 教学设计 教学目标： ⑴知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 ⑵能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 ⑶情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 教学重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 教学难点：通过对知识进行整理，提高学生的自主获取知识与概括知识能力。 教学过程： 一、提示课题 师：前段时间我们学过圆柱和圆锥的知识，圆柱和圆锥的知识圆柱和圆锥复习课 圆柱和圆锥的知识生1：求圆柱的侧面积和体积。生2：我还学过了圆锥的体积就是圆柱的1/3。生3：还学会了圆柱的表面积。 生4：还学会了解答应用题。 师：看来，大家学得还真不少！在这一部分内容中，我们学习了三个内容。第一是圆柱和圆锥的特征；我们又学会了表面积的计算；最后我们它们体积的计算。（教师板书：特征、表面积、体积）到底你学得怎么样呢？自己说，学得怎么样？圆柱和圆锥的特征哪位同学讲一讲，圆柱有哪些特征？ （指名学生回答后用课件小结） 课件：根据刚才几位同学讲的，我们小结一下圆柱的特征： ⑴圆柱有上下两个底面，两个底面是完全相等的两个圆。 ⑵圆柱有一个侧面，侧面展开是一个长方形（有时是一个正方形）。 ⑶两底面间有无数条高，并且都相等。 3.出示圆锥，谁能再讲一讲圆锥有哪些特征？（指名学生回答后用课件小结） 4.课件：我们来看，圆锥的特征主要有三点： ⑴圆锥有一个圆形底面，上面有一个顶点。 ⑵圆锥有一个侧面，侧面展开是一个扇形。 ⑶圆锥有且只有一条高。 复习圆柱和圆锥的计算公式 师：圆柱的侧面展开图是一个长方形（或正方形），那圆柱的侧面积公式是什么？（生答，） 圆柱的表面积（生答，） 复习圆柱和圆锥的体积公式（生答，） 解决问题 通过回答问题看看它们之间到底有什么样的联系。请看屏幕——（出示一个圆柱体）现在屏幕上出现了一个什么？接下来就交给各组一个任务，哪些算一个组呢？横着一排就算一组。仔细观察这个木桩，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开你们想象的小翅膀，看看你们组能提出什么样的问题来。看看谁提的问题最有创意，综合性最强。好了，要求听清楚了吗？（学生开始讨论，教师参加小组讨论。） 师：好，停——，结合这个小木桩，展开你想象的小翅膀，你提出了一个什么样有创意的问题？ 生1：这个木桩的体积是多少立方分米？生：把这个圆柱形的木桩削成最大的圆锥形的，那么这个圆锥形的木桩体积是多少？ 生：沿着底面直径把这个圆柱切开，那么，这个横截面是多少？ 生：把这个圆柱立着放，他的占地面积是多少？ 生：我把这个圆柱切成两片，增加了多少面积？好了，我们来解决第一个字。哎！孩子，你说我写刷，还是写涂呀！师：那我就写刷——。给这个木桩刷油漆的时候，它的涂漆面积是多少？哎！孩子，你想怎么涂法？你说你想怎么刷在生活中，还有什么时候只求侧面呀！师：通风管不就是只求一个侧面吗？还有做烟囱的时候。是不是也是这样的。但是这个木头能做烟囱吗？它要是做烟囱，就是中国的四字成语——一窍不通。 师：我们解决了一个字——刷，解决切——。刚才说了，怎样切？（学生直接边比划，边说竖着切、横着切）竖着切开，沿着直径竖着切开，表面积增加了多少？会吗？（会——）需要同桌商量一下吗？（不需要——）不需要那就马上列算式。学生独立列式。 师：我们把这叫纵切，除了纵切，还可以怎么？生齐答：横切师：好了，刷也刷完了，切也切完了，下面接下来该干嘛？削呀！削是要求体积的是吗？你说这木桩干什么的时候，我们要求它的体积呀？师：用这个东西装水？你得把它干什么以后，才能够装水？生：把它挖空。师：你看——，有一个字特别好。生齐答：挖师：对——了——。把它挖了。把它挖成一个求它的容积，如果把厚忽略不计的话，就是求它的体积。对吗？刚才是，先刷，再切，又挖，最后干嘛？终于轮到字了。你把削成什么样子？生：削成圆锥形师：圆锥体——生：最大的师：她说，要削成一个最大的圆锥体。那么谁来说一说，削成一个怎样的圆锥体，才是最大的圆锥体呢？生：应该是等底等高的师：和谁等底等高？生：和这个木头圆师：和圆柱体等底等高，对吗？生：是而且，我们很多同学提的问题真的很有创意。深化应用。 冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指( ). 底面积 侧面积表面积 体积 2.甲乙两人分别利用一张长20厘米 宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个