八年级数学上册第三章全等三角形3.7作三角形的教学策略湘教版.docVIP

湘教版数学八年级上册“尺规作图”的教学策略 已知三边作三角形 目标： 知识与技能：了解尺规作图的含义及其历史背景；会画一个角等于已知角。 过程与方法：会画一个角等于已知角；作角平分线；给定边角条件下，求作三角形； 情感态度与价值观：培养学生作已知线段的垂直平分线；要了解作法的理由。 重 点：尺规作给定边角条件下的三角形。 难 点：作一个角等于已知角、作角平分线与作线段的垂直平分线的作法分析过程。 预习过程： 1、如图,使用直尺作图,看图填空. ① ② ③ ④ 过点____和_______作直线AB （2）连结线段___________;（3）以点_______为端点,过点_______作射线___________;（4）延长线段__________到_________,使得BC=2AB. 2、如图,使用圆规作图,看图填空: 在射线AM上__________线段________=___________. 以点______为圆心,以线段______为半径作弧交_________于点___________. 以点______为圆心,以任意长为半径作弧,分别交∠AOB两边,交_________于点___________, 交________于点__________. 做一做 已知线段，如何用直尺（没有刻度）和圆规作使得(三边符合三角形的条件) a b c 作法： 动脑筋：已知：∠ 如何作一个角：∠AOB，使∠AOB=∠ 作法： 例：试一试:作,使得斜边为,一直角边为() 练习： 1.如何作出∠AOB的角平分线呢？ 2.教材的第2小题。 展示过程：略。 反馈练习： 1.已知线段AB，用直尺和圆规作线段AB的垂直平分线。 2.如图，已知和线段CD，用尺规法求作一点P，使点P到的两边距离相等，且PC=PD。 已知两边及其夹角作三角形 教学目标： 知识与技能：在给出两边及其夹角的条件下，能够利用尺规作三角形。 过程与方法：能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。 情感态度与价值观：培养学生实际动手能力和合作、自主探究的能力。 重点：根据题目的条件作三角形 难点：探索作图过程。 过程： [做一做]：已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知：线段a，c，∠α。 求作：ΔABC，使得BC= a，AB=c，∠ABC=∠α。 作法与过程： [动脑筋] 你能用尺规作一个等腰三角形，使它的底边长为a，底边上的高为b吗？ 选一选 1、利用尺规不能唯一作出的三角形是（ ） A、已知三边 B、已知两边及夹角 C、已知两角及夹边 D、已知两边及其中一边的对角 2、利用尺规不可作的直角三角形是 （ ） A、已知斜边及一条直角边 B、已知两条直角边 C.已知两锐角 D.已知一锐角及一直角边 3、以下列线段为边能作三角形的是 （ ） A、2厘米、3厘米、5厘米 B、4厘米、4厘米、9厘米 C、1厘米、2厘米、 3厘米 D、2厘米、3厘米、4厘米 练习：教材第107页练习1、2题。 展示过程：略 反馈练习： 已知：M为∠AOB边上的一点，如图所示，过M作直线CD，使得CD//OA。 已知两角及其夹边作三角形 教学目标：知识与技能：在给出两角及其夹边的条件下，能够利用尺规作三角形。 过程与方法：能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。 情感态度与价值观：培养学生实际动手能力和合作、自主探究的能力。 重点：根据题目的条件作三角形 难点：探索作图过程。 过程： [做一做] 已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形. 已知：线段∠α，∠β，线段c 。 求作：ΔABC，使得∠A=∠α，∠B=∠β，AB=c。 作法：（1）作线段BC= (2) 在BC的同旁，作∠ =∠α， 作∠______=∠β,________与_______交于 。ΔABC就是所求作的三角形. ∠α+∠β应满足什么条件，才能作出ΔABC？ [动脑筋] 已知等腰直角三角形的斜边为a ，你能用圆规和不带刻度尺的 直尺作出这个三角形吗？ a 例：已知一直角边和它相邻的一个锐角，如何作出这个直角三角形呢？ a 已知：锐角∠α 和线段a如图。 求作：，使∠BCA=90度，AC=a ∠A=∠α