什么样的素让孩子最具竞争力.docVIP

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什么样的素让孩子最具竞争力

什么样的素质让孩子最具竞争力? 收藏 窗体顶部 窗体底部 转发 2010-09-08 16:02:30?? 分类: 轻松育儿妙方 ?? 浏览(167275) ?? 评论(637) 上周碰到了在母婴社区界极有分量的一位领军人物,当然也是我的朋友W先生。当时,他很有感触地推荐我读一篇由国际著名企业策略家及经济评论家,大前研一(日本)接受《第一财经日报》的采访,其中一个小标题为:创意教育是最有潜力的行业。大前研一是一位对未来具有敏锐嗅觉的预言家,他谈到的创意教育可能正是目前中国年轻父母疏忽的一个育儿环节,我截取他的采访片断与大家分享一下。 当《第一财经日报》记者询问:什么是未来中国最有潜力的行业时,大前研一思索片刻回答说:“是教育,每个人都需要教育。”   “但不是中国目前这样的传统教育,而是开发人们创造力的教育。” 大前研一补充道,“以后中国的分化会非常明显,举例来说,年收入1万美元、10万美元、100万美元以上的三个阶层,三者的差别就在于创意。一个普通的大学毕业生的工作年收入只能是1万美元;而创意人、作家、管理者的年收入是10万美元;艺术家、大师、创新者的年收入则可以达到100万美元。”   “日本进入老龄化社会很长时间了,但日本依然有发展机会,因为日本自动机械化的创新能力在世界第一。日本的服装、化妆品、电玩、动漫有很强的创新能力,它们给日本带来外汇收入。” “中国非常缺乏开发创新能力的教育。”大前研一说。 我很赞同大前研一的观点,目前中国的教育重点在:分数=人才=未来,这样的应试教育恰恰是扼杀孩子创造力的侩子手,而无数个中国家庭却甘心或不甘心地被这个“侩子手”折磨着。我读到中国孩子的成长渐进式被悲剧式的概括为:幼儿,灌输式怡情;少儿,填鸭式提升;青少年,题海式训练;成年,模式化人生。 重考试 轻综合能力 我曾经听过这样一个笑话段子:”小学2年级小朋友的奥数问题:一只锅子,同时摊2只饼,每只饼正面一分钟,反面一分钟,问摊3只饼最短几分钟?小朋友请教做大学教授的爸爸,答案4分钟;问隔壁留美博士,博士研究了半饷答案仍旧是4分钟。小朋友哭丧着脸:“可老师说正确答案是3分钟呀。” 虽是茶余饭后的笑料,但其中不难窥见国内教育体制莫大的弊端。本来这道“摊饼”的问题目的不在于考验孩子们加减乘除的计算能力,而是用于激发和培养孩子们打破常规的思维能力。但学校却把它变成了奥数题,让孩子们当一道纯粹的数学题来反复练习。孩子被训练成用解题的脑子去想问题,而不是去用“打破常规创意的思维”! 还记得大儿子刚上初一时学校新开了一门“Design and Technology”的课程,老师布置给同学们一项自制笔架的动手作业。要求同学们独立完成笔架制作的全过程,这其中包括:笔架设计草图,详细数据测绘图,用电脑绘制出的三维立体图,最后,同学们还要亲手用塑料板慢慢按自己的设计图拗出最后的成品。这不是简单的手功课,里面涉及了绘画、几何、物理、制图、电脑等科目,是门综合性很强的课程。焉焉特别喜欢这门课,他像个小设计师似地先用素描画出笔架的大致形状,然后再根据草图做出有角度、长度、高度标识的数据图,接着用软件做出成品笔架的三维立体模型图,最后制作出成品。环环紧扣,孩子就像在做一项伟大的工程一样,乐在其中又学在其中。我相信这样一堂课对孩子的创造性思维和综合运用能力有极好地推动和鼓励。 重IQ 轻EQ 我还读到过这么一个真实的报道:一位全国奥数尖子生在参加美国常春藤学府之一的宾夕法尼亚大学的国际特训班招生时,因为一段平常的对话,宾大十分干脆地拒绝了这位尖子生。(A:宾大教授,B:奥数高手) A:“你读书读得那么好,是为了什么?” B:“为了挣钱。” A:“那挣钱又是为了什么?” B:“为了周游世界。” A:“除了周游世界还想干什么?” B:“还可以买房子。” A:“买了房子还想干嘛?” B:“让父母一起住~” 奥数尖子的IQ绝对高超,但他输就输在低能的EQ(其中包括了价值观)上。常青藤学院早已有了非常合理的“规章制度”:学习成绩占40%,综合素质占40%,价值观占20%。其中非“分数”评估占了60%。这位奥数尖子的价值观(20分)明显地被打了零分,而宾大就是基于这20分空白区决定放弃一位学习尖子,因为他们明白绝不能把社会给予的机会白白送给一个眼里只有小我小家,一心想读书后“自己能挣大钱”、“自己能周游世界”“自己父母能安逸舒适”的自私鬼手上。 所以无社会责任感、不懂回报他人、缺乏自我独立意识的孩子绝对不是西方名校“优质人”的标准!如果真的要让自己的孩子将来有“出息”,一下这些素质都应是做父母从小要传递给孩子的关键:完胜的行动力,?在团队中的领导力,丰富的创造力,高效的沟通力,懂得给予他人、不自私的好品格。 改变中国的教育制度不是我们几个父母说说就

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