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全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 《—正弦》教学设计 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学 崔金花 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 中学 学科：数学 2、课时：1课时 二、教学目标： 1、经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算，逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。 3、通过本节课的学习，进一步体验数形结合思想在解决数学问题中的广泛应用，并体会数学知识来源于实际生活，又服务于实际生活，感受学习数学的乐趣。 三、教材分析 《锐角三角函数》是人教版初四数学下册第28章的内容，“锐角三角函数”属于三角学，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的重要内容。主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容，第一节主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，第二节主要研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。第一节内容是第二节的基础，第二节是第一节的应用，并对第一节的学习有巩固和提高的作用，本章内容是在学生学习了 “相似三角形”“勾股定理”等内容的基础上进一步探究三角形的边角关系。学好本节内容可以为学生学习下面的内容作铺垫。 四、教学准备： 多媒体课件；实物展台 五、教学方法 1、发现教学法，设置问题情境，激发学习兴趣，学生通过计算，实验发现在直角三角形中，一个锐角的对边与斜边的比为一个固定的值这一知识点，增强了自信心，加深了知识点的理解。 2、 引导点拨法，对于正弦的概念，学生可能会理解的的不够深入，尤其是正弦公式运用的前提是在直角三角形中，学生容易忽视，就需要教师适时地点拨引导。 3、小组合作教学法。对于练习题的处理可以有学生来展示完成，但对于有难度的题目，可以借助小组讨论的方式来完成。 六、教学过程 导学过程：阅读教材P74 — 76 , 完成前置作业。 【课前预习】 1：准备知识 (1)如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=10m，求AB (2)如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AB=20m，求BC 2：探究 问题： 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ 思考:如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？ ； 如果使出水口的高度为a m，那么需要准备多长的水管？ ； 结论：直角三角形中，30°角的对边与斜边的比值 思考：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，∠A对边与斜边的比值是一个定值吗？如果是，是多少？ 结论：直角三角形中，45°角的对边与斜边的比值 探究：任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′，使得∠C=∠C′=90°，∠A=∠A′=a， 那么有什么关系．你能解释一下吗？ 3：结论：这就是说，在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比 正弦函数概念： 规定：在Rt△BC中，∠C=90，∠A的对边记作a， ∠B的对边记作b，∠C的对边记作c． 在Rt△BC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的 正弦 ， 记作sinA，即sinA＝ 例如，当∠A=30°时，我们有sinA=sin30°= ； 当∠A=45°时，我们有sinA=sin45°= ． 【课堂活动】 活动1：预习反馈 （学生利用实物展台展示自己的预习成果，其他学生作补充，教师要针对学生的完成情况确定下面的教学，并对学生的前置作业进行点评。） 活动2：典型例题 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sinA和sinB的值 变式训练：在Rt△ABC中，∠C=90°sinA=，AB=12,求BC，AC? 教师点拨：正弦三角函数的应用：在一个三角形里边给出一个边和一个锐角，学会用勾股定理和正弦函数求另外的边。 活动3：随堂训练 1、在Rt△ABC中，锐角A的对边和斜边同时扩大100倍，sinA的值（ ） A.扩大100倍 B.缩小100倍 C.不变