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你认为网络课程设计者应该具备那些基本知识、技能、素养？ 网络教学环境下教育者应具备的素质探讨 【摘要】网络教学的发展对教育者的素质提出了新的更高要求。本文主要从教育者素质构成的六个主要方面：人文素质人文素质、信息技术素养、创新能力、协作教育能力、网络心理教育知识和网络教学组织调控能力来构建教育者的素质结构。素质构成是个动态的体系，它的内涵和外延都应该随着教育环境、社会需要的变化作出相应的调整。 ??? 【关键词】网络教学? 人文素质? 信息素养? 协作教育? 网络心理教育 ??? 网络技术的日新月异，网络教育的蓬勃发展，这些都给网络教学环境下的教育者提出了新的更多更高的要求。为了顺应教育发展的趋势和潮流，教育者的素质构成应作出相应调整。笔者认为新教学环境下的教育者应具备人文素质、信息技术素养、创新能力、协作教育能力、网络心理教育知识、网络教学组织调控能力、艺术修养等各方面的素质和能力。 ??? 一、人文素质 ??? 把人文素质摆在教育者应具备素质的首位，是由人文素质的自身内涵所决定的。人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。人文素质折射在教育者身上，主要是指教育者所具有的人文精神以及反映在教育者思想道德、心理素养、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养；具体说即是应表现为用一种更合乎理想人性、道德、情感的行为方式来对待教师之间、学生之间、师生之间及周围世界关系的一种特质。它包含了正确的哲学观念、良好的师德修养、健康的身心素质等等。意大利著名诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识弥补。难以想象一个没有正确价值观念、不具备崇高师德、缺乏健康身心素质的老师能够培养出富有学识，拥有坚忍不拔的良好意志，同时又能热爱国家、热爱人民的拥有高尚人格的学生。从某种意思上说，教育者的价值取向决定了受教育者的价值取向。因此，提升教育者的人文素质对于提高个人乃至社会的整体素质显得尤为重要。 ??? 把人文素质把在教育者应具备素质的首位更是网络时代发展的需求。随着互联网在我国的飞速发展,网络的大容量,互动性,方便快捷等特点深受学生的喜爱，但网络走进教育，并不意味教师的角色可以完全由网络取代。因为网络技术无法代替人类个体丰富的内心世界，无法完成完善学生情意系统的教育。如缺少教师的参与，网络教育所造就的可能只是认知系统发达、情意系统缺失的“单向度的人”。在我国目前的网络教育实践中，已经表现出了较为严重的重智商轻情商，重理工轻人文等倾向，造成了一定程度上的人文危机。而我们的现代教育主张“以学生发展为本”，注重个性培养，注重人的发展，这些都离不开教师的人文素质。 ??? 二、信息素养 ??? 随着计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息化社会的形成，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。教育者作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击，直接表现为对教育者信息素养的要求，教育者的信息素养理所当然地成为教育者素质构成的重要组成部分。 ??? 信息素养（Information Literacy）最早是1974年由美国信息产业主席保罗·车可斯基(Paul．Turkowski)提出来的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，又于1979年解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力；1992年Christina Doyle进一步利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息，并细分为以下十种能力：（Doyle, 1992）??? 1．能辩识自己的信息需求。??? 2．能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。 ??? 3．能有效地陈述信息问题，表达信息需求。??? 4．知道有哪些可能有用的信息资源。??? 5．能制订妥善的信息检索策略。??? 6．能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源。??? 7．能评估信息的相关及有用程度。??? 8．组织信息使能有实用性。??? 9．组合新信息成为自己原有知识的一部分。??? 10．能将信息应用于批判性思考及解决问题。 ??? 华南师范大学的