青少年健全人格的发展研究——学生学习、发展障碍的诊断及其矫治开题报.docVIP

青少年健全人格的发展研究——学生学习、发展障碍的诊断及其矫治开题报告 课题组组长 赵公明 一、问题的提出 1、课题提出的背景 当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，不断追求教育的理想，不断追求教育的卓越，让每一位学生都能得到健康、充分的发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。通过教育留给学生终生学习的愿望和能力，留给学生自信、责任感，留给学生做人的道理，留给学生终生受益的影响，培养青少年健康健全的人格、获得比知识教育更高、更大、更上位的价值结构，已经成为世界各国教育自觉的选择。 首先，人类发展面临的机遇和困难呼唤着代表全人类根本利益的人格力量。科学技术的高度发展，巨大进步和惊人破坏的相伴存在对人类个体人格提出了空前的要求。 其次，信息化时代的来临与发展对教育提出了人格的要求。教育如何促使学生主动地获取信息，筛选信息，养成自主探究的能力，主动地关爱社会，发展自我，完善自我，完善人格已经是必须直面的问题。 第三，课题组认为，赵公明同志在1990年《中学数学》第6期《数学教育中实施掌握学习策略之我见》一文中关于数学教育的三层次说对整个教育现实都具有现实意义和未来意义。这就是第一层次：掌握知识；第二层次：发展能力；第三层次：形成良好的人格品质。 2、现行教育忽视了学生的发展，特别是人格的完善。 在各级各类学校教育的现实中，在不少学生的学习和发展过程中，由