自主学习的教学模式讲稿.ppt

自主学习的具体教学指导模式 以人际互动为取向的自主学习教学模式 以意义建构为取向的自主学习模式 以学习自我调节为取向的教学模式 一、自我调节学习模式 自我调节策略开发模式 该教学模式以改善学生的写作能力为主要目标，以教会学生自主运用写作策略为主要途径。这种教学涉及到：帮助学生掌握成功写作所需要的高水平认知过程；指导学生对有效写作策略进行自动的、反思的、自我调节性的运用；增加关于好作品的特征的知识；形成一种对写作以及对自己作为一名写作者的积极态度。 自我调节策略开发模式 该模式的特征： 互动性学习 个别化 以标准为基础的教学 发展过程。 自我调节策略开发模式 六个阶段： 形成背景知识 讨论 示范 记忆 独立操作 （一）、自我调节学习的一个案例 埃米尔和莫妮卡是两位高中生。在平时的学习中，埃米尔的各门功课成绩较好，莫妮卡的学习成绩不理想。在一个有关《环境污染对生态系统的破坏》单元学习中，老师采用了以自学为主的教学方法，要求两位同学依据所发给的单元学习材料来自学，鼓励同学之间开展讨论，也可以请教老师。单元学习结束后要进行检测。测验的题型除了一些客观性试题之外，重点将放在论述题，用以检查两位同学在学习这一单元之后，对环境污染为什么对生态造成了如此破坏有比较深入的理解。 埃米尔对于这次学习和测验稍稍有些不安。一个原因是测验时间