《周长》教学设 李志惠.docVIP

参 评 教 学 设 计 题目： “认识周长”教学设计 姓 　 名： 李志惠 单 位：万江谷涌小学 联系电话： ——2012年东莞市小学数学教学设计评选 “认识周长”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第41页。 【教材分析】 《周长》是新课标教材中“空间与图形”的内容，认识周长是在学生在低年级初步接触了一些简单的、比较形象的三角形、长方形、正方形和圆形平面图形基础上展开的，这是今后为学习长方形、正方形和圆的周长计算奠定基础。教材一开始呈现在学生面前一些规则和不规则的实物和图形，如树叶、长方形、数学书面、钟面、五角星、三角形、长方形和正方形，这安排利于帮助学生直观理解周长一般的含义，就是封闭图形一周的长度就是它的周长。教材这样安排不仅让学生明白到求规则图形的周长，还会求其它不规则的图形的周长。在学生已有学习经验让学生动手量一量、算一算想办法量出每种平面图形的周长，进一步理解周长含义，通过观察、动手操作和学生交流等活动，让学生经历从现实空间中抽象出几何图形，进而形成表象形成空间观念。通过探索规则图形周长的求法，求长方形和正方形的周长计算做好充分准备。 【学情分析】 数学来源于生活，又应用于生活。一旦和生活联系起来，就变得生动、活泼了，花样也层出不穷了，在学生已经了解三角形、长方形和正方形等平面图形基本特征的基础上，通过学生用摸、描、量、算、用、比等教学活动来理解周长的含义。带领学生从生活中“找”数学；从操作中“探”数学；组织学生在游戏中“用”数学。三年级学生对玩最有兴趣，因此在教学中充分创设有趣问题情境，联系生活，拓展学生“玩”的空间，提高学生“玩”的效果，关注学生“玩”的过程。让学生多角方面、多方法探索问题，让学生在“玩”中学知识、用知识，体验学数学的乐趣。 【教学目标】 【知识与技能】 1、通过摸一摸、描一描、量一量、算一算、用一用、比一比等活动，体验、感悟周长的含义。 2、培养和提高学生的观察能力、动力能力、空间思维和发散思维能力。 【情感、态度与价值观】 1、使学生认识周长过程中，发展学生空间观念，培养学生观察和动手操作能力。 2、组织学生进行有效教学活动的同时，让学生体会到“化曲为直”数学思想。 3、让学生在玩中学到数学体会到数学，在数学课堂有玩的空间，兴趣也自然被激发起来。 【教学重点教学准备教学 第二关：下面进行一个新的项目比赛，参赛选手分别是蚂蚁和蜗牛，他们正在磨拳察掌了。他们正在比赛的项目进行一个爬圈比赛，在相同的时间内，谁能爬完一圈谁就赢。 引导思考：同学们，请问蚂蚁和蜗牛这样比赛公平吗？你们认为他们这次谁能赢得比赛的冠军呢？ 学情预设：生1：我认为这次比赛不公平，因为他们爬行的树叶不同。 　　　生2：我认为蚂蚁会赢得比赛。 　　　生3：我认为蜗牛会赢得比赛。 师：像蚂蚁从起点到终点爬行一圈就用一周表示。（板书一周）这此比赛是不公平的，因为两片树叶一周的长度不一样，蚂蚁爬的树叶长度比较短。 （二）理解“封闭图形” 1、图形分类 出示课本的物品和图形，让学生分一分。分完和同桌说说你分类的根据什么？ 2、引出关键词。 我们把这样的图形叫做封闭图形（板书：封闭图形） 3、动手画、指 ①请同学拿出绳子，用拉直绳子，再围一围什么样的图是一个封闭图形吗？ ②和同桌指一指它围成的图形是不是封图形？（请一位同学展示他的图形） （三）揭题：周长 师：刚才蚂蚁和蜗牛比赛从树叶起点到终点爬一圈，这一圈的长度就是树叶的周长。今天我们一起来认识新的朋友“周长”（板书：周长） （二）算一算 师：有一个小朋友要大家帮手算一算，课件出示 3米 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　2米　　　　　　　　　2米　　 3米 　　6分米　　　　　4分米 　　　　　　　　3分米 反馈：你是怎样想的，把你的方法和同学进行交流。 学生用课堂笔记本计算结果，展示汇报。 （1）25+25+25+25+25+25=125（米）　　（2）3+2+3+2＝10（米） （3）6+4+3＝13（分米） （三）比一比 请看大屏幕，课件出示：下面的这组图形，它们的周长一样长吗？ 四、谈谈收获。 师：请几个同学说说你今天有什么话想和同学分享一下，谈谈你上完这节课什么感受？ 谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周长在