化学反应中的热量变化讲义.doc

必修二 专题2 化学反应与能力 第一单元 化学反应速率与反应限度 第一课时 化学反应速率 题目：化学反应速率 课时：1课时 课型：新授课 教材分析 化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。 本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。 学情分析 在初中时，学生已经学习了很多有关燃烧的反应，对化学反应中伴有能量的变化有大致的印象。因此，在教师的引导下，学生可以通过分组实验来探究化学反应中的能量变化；同时，通过比较燃料的燃烧条件和燃料充分燃烧的条件，使学生乐于探究如何提高燃烧效率、节约能源和开发新能源等前沿课题。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性质。 （2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。 （3）了解钠的工业制取方法和应用 2、过程与方法 （1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 （2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。 （3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。 （2）通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 四、教学重点、难点 教学重点：钠的化学性质。 教学难点：钠与水的反应。 五、教学方法、手段 分组讨论、实验探究教学、阅读－分析－思考－结论的自主学习模式 六、教学过程设计 教学任务与环节 教师活动 学生活动 设计依据与意图 创设情境，提出问题 【引入】新闻：火光中的生死隔离（视频） 【提问】为什么这突然出现的十吨金属钠对现场消防人员来说是一个可怕的消息呢？从这段视频中你发现了什么？ 观看视频，思考讨论，猜测原因 激发学生的好奇心，进而引进课题 【提问】在之前的学习中我们多次提到，结构决定性质，那么请大家画出钠的原子结构示意图并讨论分析，你可以得出什么结论？ 【分析】钠原子容易失去最外层一个电子，形成+1价的钠离子，在反应中作还原剂，表现出很强的还原性。正因为金属钠如此活泼，它不像(Zn,Fe,Cu等)直接保存在广口瓶中，而要保存在放煤油的广口瓶中，具体的原因又会是怎样呢？ 思考、讨论、回答 学生已经掌握氯的原子结构决定其强的氧化性，可以水到渠成地由钠的原子结构示意图推测钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电子,具有强的还原性.进一步巩固结构决定性质的观点。 新课导入 前面我们学习过O2、Cl2等能和金属钠反应，金属钠是一种什么样的物质呢？它有什么样的性质呢？这就是我们这节课要探究的内容。 操作实验，科学探究 探究钠的物理性质 【板书】一、钠的物理性质 【分析】金属钠通常保存在煤油中，且沉在煤油底部。这说明【板书】1、密度比没有大。 【过渡】我们进一步通过实验来探究钠的其他物理性质。 【探究活动】用镊子取金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，然后用小刀切割，观察切开的断面。 【分析】能用小刀就可以切割金属钠，说明钠的质地柔软，而新切开的钠的断面是呈银白色的，说明钠具有金属的通性——银白色。当然，钠作为金属也是热和电的良导体。 【板书】2、质地柔软 3、银白色，有金属光泽。能导电、导热 学生按要求操作，描述现象 通过亲自体验用小刀切金属钠，发现钠的相关知识。 操作实验，科学探究 探究钠的化学性质 【提问】从刚才的实验中，大家看到，新切开的钠断面呈银白色，但过一会儿又变暗了，钠露置于空气中，表面为什么会迅速变暗呢？ 【分析】钠再常温下就非常容易与空气中的氧气反应而生成氧化钠。着表现出了钠非常活泼的化学性质，这也正是要将钠保存在没有中原因，使它与空气隔绝，不被氧化。 【板书】二、钠的化学性质 4Na+O2==2Na2O 【分析】在这个反