小班教件育教学改善措施.docVIP

正视农村小班现状 提升教育教学质量小班化教学是知识经济社会对人才的高要求,是在对传统班级教学制度的弊端的认识以及个性化教育需求的背景下而产生的新型班级授课形式。随着社会经济的飞速发展和新科学技术浪潮的冲击,小班化教学已在欧美发达国家得到了普及,已成为世界教育发展的的必然趋势,也是我国基础教育改革的目标利发展之路。它可以为学生提供优于普通大班的教育条件,使每一位学生得到全面而富有个性的发展,凸现新课程理念所倡导的以人为本理念。但是,不同于欧美国家和我国东部发达地区所追求的小班化教学即精品化教育,相比较之下,我国西部广大农村地区由于自然小班的出现,进行的小班教学却是一种无奈的选择。 一、把握小班教学的优势： 1、有利于发展学生个性。学生数少，教师可以更多的关注学生，深入了解每个学生的发展。能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习成长。 2、有利于增进家校联系。学生数少，教师与家长沟通的机会增加，为建立与学生家长的密切关系，以求达到双方的密切配合，促进学生的健康成长奠定了基础。 3、有利于实施班级管理。学生数少，自然班班级管理难度降低，老师可以腾出时间和精力来因材施教，可以利用扩大了的空间与充满人性的教育环境，充分展示自身的人格魅力，强化对学生的学习乃至人格的影响。 4 5、有利于提高课堂实效。学生数少，每节课每个学生都能得到回答问题或提出问题的机会，而且都可以分别回答多个问题，便于教师多了解学生，可以针对不同学生的不同问题及时进行解决，增加了个别辅导的机率，培养了孩子的自信心和表达能力，大大提高了课堂教学效果。促进了他们和谐地全面发展。 6 二、正视小班教学的劣势： 1、没有课堂教学氛围。学生数少，教师上课难以产生激情，教学亮点得不到显现，长此以往，老师容易产生懈怠心理，从而失去进取心。 2、不利学生自主发展。学生数少，他们的一切活动都在教师掌控之中，难免使教师对学生过度关注、过多干预，会干涉到学生的生活与自主发展。 3、教师的工作量加大。虽说学生数量较少，但由于国家的编制制度，教师最好的情况就是一个人带一个班，小学阶段每个年级的几十门课程，教师都要备课，仅此一项就是相当大的工作量。更不用提那些复式班的教师，工作量就更大了。 4、难以组织集体活动。由于人数少，教师组织学生的难度增加，很多集体活动无法进行。即使一些小型的游戏也开展的不太乐观，由于人数少，玩起来也没太多的激情。 5、学生社会交往受限。交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。可小班人数少，学生接触的人有限，不利于社会交往能力的发展。 三、提升教育质量的思考 （一）对于主管部门 1、建立激励机制。小班教师地处偏远农村，教学设施相对简陋，生活条件艰苦，有的点校老师甚至要承担三个年级所有学科的教学工作，虽然学生数不多，但教学工作量大。因此，有关部门要建立奖励办法，调动这些教师的工作积极性，要在评优评先、职称评聘等方面优先考虑，划定专项指标给予照顾。 2、强化教师培训。小班教学中，教师往往承担着整个班级所有课程的教学工作，这就要求教师必须是“全能”型的。因此，要强化对农村教师的全员培训工作，特别是个人综合素养、技能学科教学的培训，以适应新形势下教育教学的需求。 3、加强教学指导。要成立小班教学工作指导小组，出台实施方案，督促教研部门加强对这个新兴课题的研究，收集教学案例，加紧对小班教学的经验进行总结，并及时召开现场会，推广好的做法，以少走弯路。 （二）对于实施学校 1、提高教师认识。让教师们了解小班教学的特点，树立“以学生发展为中心”的教学观念。小班教学强调以学生为中心因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展，它的核心是提高学生受教育的充分程度，它对老师教学观念的改变、现代化教学手段的运用，对学生学习方法的改进、学习能力和综合素质的提高都有极大的促进作用。要求教师牢固树立爱岗敬业的精神，学习好的经验，尽快进入角色，为农村教育质量的提高做出贡献。 2、营造学习氛围。要抓好校园文化和班级文化建设，给学生营造一个温馨、和谐的学习环境。校园文化包括励志廊、崇德廊、习作展示台、家乡山水文化、戏曲文化介绍、名人名言、爱国诗词、推荐书目等，使学生在潜移默化中接受人文精神的陶冶，感受生活的魅力，激发学习的热望。可以充分利用教室空间大、学生数少的优势，在班级设置自然角，摆放鱼缸、石块、花草等；开设班务公开栏、活动角、图书角、艺术角(用来展示学生的美术、书法作品等)，办公角（教师用来对学生进行面对面的作业批改和个别辅导）、黑板报等。特别是要给各点校配备适当数量的学习书籍，充实学生的精神食粮，扩展视野，让他们看到外面精彩的世界，为健康成长奠定基础。 3、做好课程整合。将音乐、体育、美术等课程按低、中、高