教师用生物与环境组成生态系统(第一课时)导学案.docVIP

稻地中学七年级生物学科导学案 主备人： 王继武 审批人： 编号：001 执教人：边林 王继武 备课时间：2012.9.23 使用时间： 学生姓名： 班级： 课题：第二节生物与环境组成生态系统 (第一课时) 课型：新授 学法指导：1）通过“想一想，议一议”培养逻辑思维能力 2）通过“资料分析”培养应用知识解决实际问题的能力 学习的重点、难点分析：重点：1）什么是生态系统 2）生态系统的组成 难点：生物链的书写格式 学习目标： 1）了解什么是生态系统 2）重点理解生态系统的组成 3）掌握食物链的书写格式及含义 独立自学：（基础知识） 认真阅读课本19页至21页的内容，完成下列题目。 1）草原上，昆虫吃草；有的鸟吃昆虫；吃昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。可见，自然界的各种生物是 相互制约的。草地被网罩起来，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去鸟的控制，就猖獗起来。说明生物 与环境 是一个不可分割的整体。 2）在一定的空间范围内 ，生物 与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。如：一片森林， 一片草原 ，一块农田，一个湖泊，一条河流 ， 等等，都可以看做一个个生态系统。 3）植物 是生态系统中的生产者 。是因为在生态系统中，植物能够通过光合作用 制造有机物。有机物中储存着来自阳光 的能量。植物制造有机物，不仅供给植物自身 ，也是动物 的食物来源。 4）动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以 植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量 就流入动物体内。 5）资料分析“啄木鸟在树干上找虫吃”，树被昆虫的幼虫吃，昆虫的幼虫又被啄木鸟 吃。 6）树桩上长出的真菌 ，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。森林中的落叶也是被大量的 （细菌）和真菌分解而最终消失。此过程中有机物被分解成无机物 ，可供植物 重新利用。细菌和 真菌 被称为生态系统中的分解者 7）生产者、消费者 和分解者之间是 相互依存 、 相互制约 的关系。 8）生态系统的组成成分中除了以上所说的 生物部分外，还有如 阳光 、空气和 水 等非生物部分。 9）在生态系统中，不同生物之间由于吃 与 被吃 的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语就反映了不同生物之间吃 与被吃 的关系。 10）食物链的起始环节是 生产者 。例如，兔吃草，狐吃兔， 草 → 兔 → 狐 ，就是一条食物链。 质疑探学：（变式训练） 11）任何一个生态系统都是由（D） A.所有生物组成的 B.动物和植物组成的 C.生产者、消费者和分解者组成的 D.生物部分和非生物部分组成的 12）下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。 植物-----------（生产者） 生物部分 （动物）---------消费者 生态系统 细菌、真菌---（分解者） 非生物部分---（阳光、空气和水等） 13）下列四个选项中，正确的表示食物链的是（D） A.阳光→草→牛→虎 B.鼠→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D.草→兔→鹰 以练促学：（当堂检测）（10分钟） 14）下列不属于生态系统的是（C） A.一个湖泊 B.一座小山C.一株大柳树 D.一条河流 15）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色（D） A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 16）梨和香蕉的腐烂是因为细菌将水果中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这说明细菌在生态系统中扮演的角色是（C） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.分解者和生产者 17）在生态系统中，如果没有分解者，那么（B） A.动物和植物将越来越繁盛 B. 动物和植物的遗体残骸将会堆积如山 C.生态系统中将会有更多的植物 D.生态系统依旧照常维持 18）“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生态学角度分析，在“落红”化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（C） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光 19）正确表示食物链的是（D） A.阳光→蚱蜢→食虫鸟 B.食虫鸟→蚱蜢→草 C.田鼠→蛇→鹰 D.草→蚱蜢→食虫鸟 20）下列能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这条谚语的食物链的是（D）