新人教版五年级下册最小公倍数.docVIP

课 题 最小公倍数 授课时间 2016年 4 月 日 教学内容 公倍数，最小公倍数的概念及求两个数的最小公倍数的方法 课 型 新授 课时 1 本期总第 节 教学 目标 1、 知识目标：使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数 2、技能目标： 3、情感态度目标： 教学 重难点 重点：求两个数的最小公倍数的方法。 难点：求两个数的最小公倍数的方法。 教学准备 多媒体 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动和学 生 活 动 二次备课 复习旧知： 说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含： （1）一个数最小的倍数是它本身。 （2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 游戏：请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。 请学号是6的的倍数的同学起立并报出自己的学号。 通过刚才的活动，你发现了什么？ 探索新知： .最小公倍数。 课件呈现： （1）提出问题、投影呈现教材68页例1. （2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图 4的倍数 6的倍数 （3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。 我们还可以这样表示： 并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。 2.求两个数的最小公倍数。 （1）出示教材第69页例题2。 （2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。 （3）汇报探索结果 学生可能出现以下几种方法： 方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。 方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。 方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。 （4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。 三、练习 完成教材第68页“做一做” 第69页的“做一做”。 课堂小结： 这节课你学到了什么？ 最小公倍数（1） 两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数 板 书 设 计 （活动意图：板书内容简单扼要的记录这堂课的主要内容，而且内容清晰，直观效果好，突破重、难点。） 作业 课堂作业： 家庭作业：： 教师教学 行为反思