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生物课实施赏识教育的探讨 广东韶关市北江中学（512026） 熊北顺 赏识教育是情感教育的主要分支，就是通过了解、理解、体验和思考，充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心，造就教师自身的赏识心态的一种教育教学方法。赏识教育体现了一种全新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。 普通高中《生物课程标准》指出：“高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与与价值观。”由此可以看出新的课程目标体现了以人为本，促进发展的新理念，它要求我们在教学活动要以促进人的发展为核心，要从过去的教师单向灌输转变为师生互动，促进学生积极主动地发展，最终实现“知识与能力、情感、态度和价值观的协调统一。”心理学家威廉 · 杰姆士说在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”学生正处于人生成长发展的关键时期，要通过积极的正面教育，努力发掘其人格中每一个闪光点，对其善的行为多加赞赏，触发其处于潜意识状态的情感，，促进其的发展。在教过程中，能学生能激发学生学习的动机能使师生之间架起情感的桥梁 2