关心爱护他人习作概览.ppt

悯农 [宋]杨万里?  ?? ??? 稻云不雨不多黄， 荞麦空花早着霜。 ??? 已分忍饥度残岁， 更堪岁里闰添长。 ? ? 杨万里,宋代著名诗人，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。他的诗同情民疾，构思新颖，感受别致，语言生动活泼而富有风趣。他的诗歌今存四千二百多首。 注释 ??? 悯农：同情农民。悯，怜悯，同情。 ??? 稻云：水稻如云，比喻稻田面积大。 ??? 黄：成熟。 ??? 荞（qiáo）麦：荞麦，顶花生长的一种早熟的粮食作物，叶心形，互生；花散穗状，白色；果实近三棱锥形，果皮灰黑色，磨成的面粉为白色，可食。 ??? 空花：是指无实之花，即光开花没结果。 ??? 着（zháo）：受到。 ??? 已分（fèn）：早就料知。 分，料想，料到。 ? ? 更堪：即更哪堪，哪里又经得起或经受得了。 ?? ?闰：即闰月。闰月，闰月年照正常年份多出一个月。 ? 稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。 一、忆童话故事，领悟特点　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？　　生：喜欢！　　师：你们都听到过哪些童话故事呢？　　生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。　　生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。　　师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？　　生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。　　教师板书：想像大胆奇特情节生动有趣拟人化手法语言通顺连贯　　获得一点启迪　　师：再想想本单元学过的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？　　生：结合学过的课文说一说。　　过渡导入，师：其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？　　（让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持。）　　二、明确要求，学会方法　　1、出示习作题目——编童话（板书）　　2、明确要求：小黑板出示书59页写童话段落，生阅读。　　师：根据童话的特点和这段话的提示，你认为本次习作要有哪些方面的要求呢？　　师板书：选择事物：熟悉、相关、喜欢　　确定中心：有益的道理或情感　　展开想象：大胆、神奇、变幻　　编写故事：流畅、自然、优美　　3、学会方法：　　师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？　　生：想！　　师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个）　　师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？　　生：漂亮！　　师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？　　生：羡慕！　　师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。　　师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 　　生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。　　生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。　　生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……　　师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 　　生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 　　生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。　　师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。　　（教师和学生处于平等的位置，