《初中数学新课程教学的认识与实践》教案.docVIP

《初中数学新课程教学的认识与实践》教案（二） 湖北省特级教师 樊孝农 二○○五年三月 二、《三角形内角和》（基本原理） 1、创设情景，激发学生探究的热情 在学习三角形内角和定理时，给学生介绍：美籍华人陈省身教授是举世闻名的数学家，他十分关心祖国数学科学的发展，人们称赞他是中国青年数学学习的总教练，下面播放1980年陈教授在北京大学的一段讲课录像。 教师打开多媒体，陈教授讲：“人们常说：三角形的内角和等于180°，但是，这是不对的！”关机后教师接着讲：从小学到初中，我们都一直认为三角形内角和等于180°，这与陈教授讲的是一对矛盾，现在同学们应用已学知识，根据自己掌握的资料进行探究，15分钟后，请阐述你的结论和探究的方法。 【点评】 本节课在此环节上采用以疑激情，“思起于问，源于疑”，教师精心设计认识冲突，巧设悬念，激发学生探究欲望。有时亦可以以趣引情，以新诱情、以评导情等，同时，这里采用了故弄玄虚的教学策略，给学生留下了深刻的印象，具有良好的教学效果。教师运用故弄玄虚策略即要注意创设教学情境，选择恰当的教学问题，同时又必须掌握合适的度，避免为玄虚而玄虚，使学生产生无所适从的感觉。 2、精心筛选，展示学生探究结果 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者、与合作者”，因此，在学生各自的探究过程中，教师深