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“教学技能”专题辅导讲座 第一讲 教学语言和教态 一、教学语言与教态的概述 1.教学语言的定义 教师的语言形式主要有课堂口语，即口头表达；书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。 2、教学语言与教态的基本特征 （1）教学语言具有教育性的特征。 （2）教学语言具有学科性的特征。 （3）教学语言具有科学性的特征。 （4）教学语言具有简明性的特征。 （5）教学语言具有启发性的特征。 （6）教学语言具有可接受性的特征。 3、体态语言的特点： 第一、动作性。体态语言依靠举止、神态传情达意。 第二、微妙性。体态语言的传情达意，多凭面部表情，特别是用眼睛说话，仗眼波传情。 第三、感染性。体态语言的传情达意，时而含而不露，时而极富鼓动，这就扣动感情的心弦，引发人们积极地去思考。语言的感染力，也就油然而生。 第四、辅助性。体态语言与口头语言往往结合使用，体态语言在人们传情达意的过程中，主要起辅助的作用。它的辅助功能：一是可以提高口头表达的生动性，二是可以提高信息传递的准确性，三是可以提高传情达意的明确性。 4、教学语言与教态的作用： （1）启发性语言能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。常用语主要有： ——看到这个课题你想到什么？/你想提出哪些数学问题？/你想探究什么问题？ ——谁敢试一试？/谁能