单位思想.doc

单位思想 　　 在小学数学教学中的作用及渗透研究　　 　清照小学 赵爽　 成果目录：　　 一、问题提出　　 二、概念界定　　 三、理论依据　　 四、理论假设与研究目标　　 五、研究方法　　 六、核心知识点解析　　 七、“单位”知识结构图　　 八、种子课时的选定与延伸　　 九、教学模式　　 十、种子课例 　　 十一、教学策略　　 　 　 　 　 单位思想在小学数学教学中的作用及渗透研究　　 一、问题提出　　 数学的思想方法是数学的灵魂，是把数学知识转化为能力的桥梁，是学生形成优良思维素质的关键，是数学教育价值的根本所在。数学思想方法在教学中的重要性在此不再做详尽的阐述（见总课题报告）。在众多的数学思想方法中，人们习惯按其内涵及外延的宽广程度分为上位数学思想方法和下位数学思想方法。在此我们要研究的就是常常被人们所忽略甚至遗忘的单位思想。如果说原先能说出三种以上数学思想方法的小学数学老师不足30%，那么知道或听说过单位思想的老师就不足3%。那么是不是单位思想就没有研究的价值或必要了呢（尤其是在小学阶段）？我们不妨对小学阶段的数学教学内容做整体分析： 　　 纵观一至六年级十二册教材，没有一册不涉及单位知识的教学，单单从教材显性知识的层面就有：计数单位、长度单位、重量单位、时间单位、面积单位、体积单位等等；横看四大学习领域，也没有一个领域不涉及单位知识的教学。数与代数中的计数单位、图形与几