不等式及不式组说教材讲稿.docVIP

人教版七年级上册第九章不等式与不等式组） (二)、教材分析 1、教材的地位不等式的知识是初中阶段在一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，进一步探究现实世界数量关系的重要内容．数量之间除了有相等关系外，还有大小不等的关系 而不等式与不等式组是讨论不等关系的有力数学工具．应用不等式的基本性质解一元一次不等式，是一项基本技能，也是学生以后学习一元二次方程、函数以及进一步学习不等式知识的基础。 2、编排特点： ⑴ 突出建摸思想，实际问题作为大背景贯穿全章 ? 同前面的第三章“一元一次方程”、第八章“二元一次方程组”一样，在本章中，安排了一些有代表性的实际问题作为知识的发生、发展的背景材料，实际问题始终贯穿于全章，对不等式（组）等概念的引入和对它们的解法的讨论，都是在建立和运用不等式（组）这种数学模型的过程之中进行的.例：9.1节中，通过一个具体行程问题引入不等式及不等式的解。9.2节从生活中常见的购物问题说起．由于市场上存在不同的促销方式，所以购物时可以货比三家，进行选择购物．这个问题与学生距离较近。?9.3节从制作三角形木框谈起，引入不等式组的概念，并进一步结合实际问题讨论如何列、解一元一次不等式组。总之，实际问题在本章教材中既是线索、素材，又是检验教学效果的尺度。 ⑵ 注重知识的前后联系，强调通过比较来认识新事物 本章在全套教科书中，位居一次方程（组）之后．方程（组）是讨论等量关系的数学工具，不等式（组）是讨论不等关系的数学工具．两者既有联系又有差异．在认识一次方程（组）的基础上，通过比较的方式接受新知识一元一次不等式（组），充分发挥心理学所说的正向迁移的作用，可以起到很好的温故而知新的效果。 本章9.1节的结构与一元一次方程的相应部分类似，教科书在各概念的引入、展开时注意了类比方程、等式的性质等来讨论不等式、不等式的性质等，反映了知识间的横向联系，突出了不等式的特点。 方程组与不等式组在形式上也类似，教科书在引入不等式组及其解集时注意了渗透这种联系。 解方程与解不等式都是通过适当的式子变形，化未知为已知，但两者又有不同，前者要转化为的形式，后者则要转化为的形式。都需要运用化归思想，教科书中注意了这样的联系，同时又强调他们的差异，例如解不等式要注意未知数系数的正负来确定不等号的方向 ⑶ 淡化概念的程式化教学,删减运算的数量和难度;强化学生的主动探索,增加培养学生能力的练习 教材在解不等式时，并没有专门的一节内容来介绍如何解含括号和分母的不等式，而是放在了实际问题中解决，删减了运算的数量和难度，强化了学生探索解决实际问题的主动性。而每一节课后的习题都有6道以上的与学生实际生活密切相关的习题，增强了学生解决问题的能力， ⑷ 教材在归纳知识点时，留有较大的空白,引导学生思考 ⑸ 课后附有大量的阅读材料，拓宽学生的视野和提高能力。如9.1节的用求差法比较大小，9.2节的水位升高还是降低了，9.3节的利用不等关系分析比赛。从不同的方面探究了不等式在实际生活中的用途，增强了学生学习的热情和探求新知的欲望。 3、知识体系： 本章除数学活动之外有三大节内容，它从实际问题入手引出不等式及其相关概念与不等式性质，然后结合实际问题讨论一元一次不等式的解法，在类比一元一次方程的基础上让学生知道解一元一次不等式也经历去分母、去括号、移项、合并、系数化为1的过程，强调每一步的依据，层层渗透化归思想与数形结合思想，最后也借助实际问题讨论一元一次不等式组的解法，而课题学习的安排贴近学生的生活，加强了对本章知识的综合应用，突出了不等式这种数学模型应用的广泛性和有效性。 4、教学目标: (1)知识与技能: ①．了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系”，体会不等式（组）是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型． ②．通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探究一元一次不等式的解法． ③．了解解一元一次不等式的基本目标（使不等式逐步转化为的形式），熟悉解一元一次不等式的一般步骤，掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示出解集，体会解法中蕴涵的化归思想． ④．了解不等式组及其相关概念，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集． (2)、过程与方法：让学生经历观察、猜想、探究等活动培养学生的观察、分析、比较的能力。发展学生的类比推理能，渗透数形结合的数学思想等 （3）、情感态度价值观：通过观察、猜想、探究，类比推断获得数学知识，体验数学活动充满探索性和创造性。 激发学生的好奇心与求知欲，树立数学应用意识，锻炼克服困难的意志，增强自信心 在独立思考的 基础上积极参与对数学问题的 讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益