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安全教育案例2 对教育的理解就像走一条没有终点的夜道儿。 　　作为教育工作者，品味、理解教育，将伴随终生；就像一名淘金者，所淘得的金子总是有限的，更多的金子还有待发现。 　　教育者，不能把自己当作工人，把教育当作一种熟练工种，当作流水线，不需要操作者的理解；对教育理解的“小富即安”也是一种危险，以为自己已经掌握了教育的秘密，其实，那顶多算是盲人摸象，所得仅为局部而已。但如果教育者“照此办理”，恐怕就有严重的后果了。因为教育是件如履薄冰的工作，随时有伤害被教育者心灵的可能。 　　大多数教育者都受过师范教育，但这并不意味着对教育的理解已经到位，师范教育只是个开端。甚至已经从业几十年的教育者，经常感觉教育越来越复杂。教育者就是终生学习者，盖由此因。 　　理解教育的路径有很多，但最基本的几条路应该是：从教育实践中理解教育，继承已有的教育智慧，对教育的新探索。其中，对已有教育智慧的继承是最基础的，但也是我们最容易忽视的。师范院校的讲义远远不能完成这一使命，而从业后又没有时间读书，这使得“继承”也成了一个遥远的目标。 　　在“继承”这一薄弱环节上，不能完全把账算到教育者头上。因为这一薄弱环节持续多年的原因是，因为教育者没有可行性办法把教育智慧从浩若烟海的典籍中淘出来。就是教育研究者，也只能守钻一隅，难及其余。以学习陶行知的教育智慧为例，几年前整个图书市场上只有《陶行知全集》，总共印