中小学教师继续教育校本研训有效性工作方案.docVIP

“中小学教师继续教育校本研训有效性”工作方案 一、工作目标 总体目标：通过三年的努力，全面提升教师队伍的整体素质，各校都能建立起一支师德高尚、结构合理、专业优良、学生满意的教师队伍。 具体目标： 1.教师专业精神不断加强，涌现一批成绩显著、示范引领作用明显的教师。每年有10%左右的教师获得学校或县级以上的师德标兵称号。 2.教师课堂教学能力得到明显提升。薄弱教师比例逐年降低，骨干教师比例逐年提高，每所学校每个学科至少有1名教师成为省、市、县和区域内的学科带头人。 3.教师教科研能力得到加强，教师参与科研的氛围日趋浓厚，每年要有一定数量的教育教学论文在各级刊物上发表，并有一定的课题研究成果。 4.班主任工作能力普遍提高，班级管理规范、有效，每年有10%左右的班主任获得学校或县级以上的优秀班主任、德育导师等称号。 5.教师合格学历全部达标，高学历比例逐年增长，“双师型”教师比例逐年提高。到2011年，高中、初中和小学高学历比例分别达到8%、85%和85%，职教“双师型”教师比例达到85%以上。 6.学习型的氛围逐步形成，并形成具有一定特色、值得推广的校本研训模式。 在落实以上具体目标的同时，每一年的校本研训要着力解决的突出问题如下： 2009年：师德建设、课堂教学有效性、薄弱教师培养； 2010年：学科带头人培养、班主任队伍建设、薄弱教师培养； 2011年：中老年教师培养、教育科研培训、修改后的新课改学习。 二、工作措施 1.关注全体教师。关注每位教师的成长，关注教师的全面发展。通过分层研训，有针对性地开展新教师、薄弱教师、中老年教师、骨干教师、名优教师等不同层次教师的研训活动，增强研训的实效性，以逐步形成不同类别、不同群体的骨干教师梯队。同时在研训过程中关注教师在师德修养、理论素养、业务水平、心理健康等方面的全面发展。 2.丰富研训内容。根据教师的实际，学校在实施校本研训过程中，要不断丰富研训内容。重视师德建设和敬业爱岗精神培养；重视教育理论的学习，不断更新教育理念，关注教育发展前沿动态；深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值，研究教学中的问题，着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，提高课程实施能力；研究课堂管理问题，特别要研究学生的学法，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展；研究班级管理问题，特别要加强依法带班、安全带班、科学带班等方面的研究，提高班级管理能力；职业类学校要加强专业教师的专业技能培训，使专业教师的技术不断得到更新和适应现代职教发展的需要。 3.创新研训形式。积极开展灵活多样的校本研训活动，并探索各具特色的校本研训模式。将骨干引领与教师自我成长相结合，重视发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对等形式开展传帮带活动，以提高青年教师、薄弱教师的教育教学水平；将集中研训与分散研训结合，重视以课例为载体、以问题为中心的集体研讨活动；将网络研训与自修反思相结合，在提高教师的反思能力、质疑能力的同时，重视以教育博客、教育论坛等为平台的网络交流研讨，以减轻教师工学矛盾，提高研训效率；将校本研训与校际交流相结合，重视城乡之间、教研培训站之间的交流研讨，实现资源共享。 4．强化过程管理。学校要抓好校本研训的考勤、记录、考核、总结等过程管理工作。每次研训要有完整的记录，要明确研训的主题、主讲教师和组班教师。每次的校本研训做到“三定”，即定时间、定内容、定主讲（持）人，并有完整的过程记录。切实发挥教科室、教研组在校本研训中的作用，指导教师认真阅读相关书籍，作好读书笔记，写好反思文章，并组织教师利用网络学习、小组学习等形式开展讨论；结合教师在学习及教育教学中遇到的问题组织相关的课题研究。 5.建立激励机制。学校和教师是校本研训的两个主体，有效实施校本研训的前提是要激发这两个主体的积极性。教育行政部门和教育督导部门将校本研训纳入学校目标考核体系，定期组织校本研训特色学校、先进集体以及先进个人等评选，对校本研训工作成绩显著的学校和个人予以表彰和奖励；通过网络、报纸等媒体对各校校本研训的特色做法与效果进行宣传报道，扩大影响。学校要鼓励教师参加校本研训活动，根据不同教师的实际帮助他们制定个人成长规划，探索激发教师积极参与的有效方法；对教师参加校本研训的过程和成果严格考核，进行学分认定和量化评估，并制定相应的奖惩措施，把教师参加校本研训与评优、聘任、职称晋升、绩效工资等挂钩。 6.注重考核评价。评价过程是对工作进行反思的过程，更是自我完善提高的过程。评价方案是对学校和教师自身发展的引领。要坚持从实际出发的原则，客观地制定适合本校实情的评价方案，并定期开展自评、组评和学校评价。通过评价环节，让教师展示研训成果，交流研训收获，使教师获得成就感，建立自信，从而增强学习的主动性，真正使评价