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点亮小学音乐课堂 ——浅谈多媒体教学在音乐课堂中的作用 摘要：当前，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中，以其特有的形象性和科学性，独特的魅力，越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体因它具有“视听一体、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广”等特点，突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体,能充分调动学生的视觉、对激发学生音乐学习兴趣、加深审美体验等方面具有积极的作用。 关键词：多媒体教学 、 课堂教学 、 音乐教学。 小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是小学必修课程之一。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中。它以其特有的形象性和科学性，独特的魅力，越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体因它具有“视听一体、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广”等特点，突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体,能充分调动学生的视觉、对激发学生音乐学习兴趣、加深审美体验等方面具有积极的作用。　　一、运用多媒体,创设情境,提高兴趣,让学生乐学 “兴趣是最好的老师”。音乐兴趣是学习音乐的基本动力,音乐兴趣的培养也是音乐课程标准的任务和目标之一。音乐教学过程中，运用配乐听歌、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的景和情，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在教学三年级的《草原就是我的家》这首歌时,我首先让学生观看多媒体演示各民族最有代表性的舞蹈动作,并让学生猜猜:这是哪一个民族的舞蹈?然后播放以《草原就是我的家》，当做背景音乐的草原风光,把同学们的思绪带到了一个美丽的大草原上……同学们都很兴奋,非常积极主动地学习了这首《草原就是我的家》,还在学完后用几个蒙古族的经典动作自编了一个简单的舞蹈。这一课上得非常成功,学生也在这个过程中也感受到了现代教育技术和音乐整合所带来的美的感受。又如在欣赏管弦乐曲《在钟表店里》,由于山区学生平时很少有机会能认识那么多的钟表,因此,我首先用多媒体展示了各式各样的钟表以及它们特殊的铃声,让学生有一个初步的认识。然后,我再通过多媒体让学生进行音乐欣赏。在欣赏的过程中,学生全神贯注的聆听着,认真体会钟表特有的铃声与音乐结合的韵律。一曲终了,学生们获得了丰富的想象启发,燃起了对音乐的热情之火。他们把音乐想象成是钟表博物馆,扮演了各式各样的钟表在举行晚会时的情景。 　　二、 运用多媒体,弥补不足,开拓视野,让学生爱学 选取恰当的教学内容，使学习达到预期的效果。多媒体技术辅助教学是初中音乐一种新的教学模式，它与传统的初中音乐教学模式相比，有许多优点。传统初中音乐教学使用的方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体技术辅助初中音乐教学使用的教学方式有化静为动、化抽象为直观、交互性强的等特点。在实际教学中，应用多媒体技术将音乐融入课堂，诱发了学生良好的情绪，唤起了学生的情感。良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入教学课堂，音乐是流动的。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对于音乐作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。音乐欣赏课的主要目的是通过音乐作品的欣赏，提高欣赏的音乐鉴赏力。 音乐是综合艺术。任何图画的感染力远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。因此,音乐教学使用信息技术显得尤为重要。在小学音乐教材里,有齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,难以表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的和声效果。同样,就算是独唱歌曲,女性音乐教师往往无法逼真地模拟童声的稚气、男声的浑厚。而适当应用多媒体辅助教学,配以表达歌曲意境的活动影像,不仅可以准确地表现音乐形象,更可以恰当地表现出作品的体裁和音色特点。如在学习《人声的分类》这一课时,我让学生分别欣赏了《牧歌》、《回声》、《我爱你中国》、《老人河》、《阿童木之歌》等歌曲,通过多媒体展示影像图片、画面,配合歌曲同步播放,让学生置身于有声、有色、有情、有景的氛围之中。　　在小学音乐教材中,欣赏曲目占有很大的比例,它涉及到声乐、器乐、古典、西方等内容。在欣赏教学时,常常要介绍乐曲的演奏乐器,但由于教师不可能每种乐器都会演奏,也无法把各种乐器都搬到教室里来。因此,教师可以应用多媒体辅助教学展示各种乐器的