立足科普活动,培养创新人才.docVIP

武汉市教育科学“十二五”规划优秀论文 评选申报表 论文名称：立足科普活动 培养创新人才 作者姓名：李国良 联系方式 工作单位：黄陂一中 通讯地址：武汉市黄陂区前川街木兰大道580号 论文内容分类：F (请填代码，见附件2)  立足科普活动 培养创新人才 　　　　 黄陂一中科技创新教育 　　　 　　一、学校科技创新教育的必要性 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》 明确指出，“我国正处在改革发展的关键阶段，一系列的变化和变革 “都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性”, “建设创新型国家，关键在人才，尤其是创新型科技人才”。创新型国家的建设需要具有创新精神、实践能力的复合型人才。创新人才培养是一项系统工程，而高中处于这项工程最为关键的腰眼。因此国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确将培养学生“具有初步的创新精神和实践能力”列为新课程的时代要求；培养学生创新精神和实践能力是学校教育最重要的任务之一 。 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，是国民教育系统的中坚环节，承担着为高校提供预备生源和高素质劳动者的双重任务，对提高国民素质和创新人才培养具有特殊意义。促进普通高中教育由标准化、规范化建设向有特色、高质量发展，是社会发展的现实需要。如何创造性地办出学校特色，是高中教育最紧迫的时代课题。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，探索特色立校、特色兴校、特色强校的发展道路，在特色办学实践中逐步形成和彰显鲜明的办学个性，为学生的自主发展创造丰富的空间，提高我校的教育教学质量。 科技创新教育是教师发展的需要。教师是学校建设的根本保证，是学校的主题。通过科技创新教育开展，针对学校自身的办学特色和经验，组织较高水平的持续、深入的实践性研究，培养一支具有一定科研素养、积极创新的研究型师资队伍，形成一批基于实践、富有特色、质量较高、具有广泛借鉴和指导意义的创新研究成果，进一步增强学校发展的综合实力，把学校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。 　 2014年3月，《黄陂区人民政府关于促进黄陂区创新创造能力的若干意见》（陂政【2014】25号）也提出，要“激发我区各类主体创业活力，促进科技成果转化。” 二、学校科技创新教育现状的分析 　 （一）学校具有的优势 　　1、锐意进取的办学传统。学校自1933年创办以来，代代一中人都表现出了锐意进取、与时俱进的办学精神，形成了“求进、崇真、扬善、尚美”的校风，“科学严谨、敬业爱生、勤奋自励、务实求真”的教风和“自主自立、尊师守纪、善学笃行、开拓创新”的学风。 　　2、学校有一大批人格魅力强、业务素质好的优秀教师。他们中很多人是国家，省、市名师，各级学科带头人，特别是其中的理、化、生学科方面，像段昌平老师他们，平时在培养学生创新方面就累了一定的经验。 　　3、黄陂一中是省级示范学校，每年招收的学生起点高，综合素质好，这为创新人才的培养打下了坚实的基础。 　　4、与武汉市创新特色学校吴家山中学保持着良好的沟通，学校可以学习和借鉴吴家山中学以及其它学校的成功经验。 　（二）学校科技创新教育具有的劣势 　　其实最大的劣势首先就是观念的问题，学校教师还难以从固有的、传统的教育理念中解放出来，教育的创新思想还认识不到位，单一的培养教育模式还影响着学校创新教育的建设。 　　其二、黄陂一中学生虽然综合素质较高，但学生的创新意识和创新能力普遍较差。创新教育是一项系统的工程，更是需要一个长期的过程，在黄陂小学、初中也没有针对性的开设创新教育课程，学生的启蒙教育做的不够完善。 　（三）学校科技创新面临的挑战和困难 　　1、一是来自社会整体环境的挑战。办学主体多样化，管理体制多元化，生源争夺白热化。这种开放式的竞争，使我校面临着严峻挑战。当前，社会对人才的高要求，家长对孩子的高期望，学生对教师的高目标，学校承受着比以往更大的压力。高考升学率是学校生存和发展的生命力，直接导致学校的一切工作向高考学科倾向。 　　2、家长的观念转变还需要一个过程，智力上过度要求孩子”的教育误区，对学生开展科技创新教育还有模糊认识及顾虑，一些学生动手实践能力减弱，这也是建设科技特色学校所面临的挑战。 　　3、专业的师资队伍严重缺乏，特别是机器人、模型制作辅导老师。 　　4、缺乏相应的硬件设施，包括器材和场地，学校现有通用技术实践室两间和普通工具，但还需进一步加强建设。 　　5、对于学生科技创新教育还缺乏相应的评价和激励机制。从教育局到学校，还没有建立完备机制，激励做得好的学校、辅导