化学课例研究的基本视角及问题.ppt

氮——氮肥：铵态氮肥 (NH4+) ( NH4)2SO4 硝态氮肥 (NO3-) KNO3 有机氮肥 （NH2)2CO 尿素 复合氮肥 …… 您会选取这节课进行课例研究吗？ ——它与以往的教学有什么特别之处 若由您对这则课例进行研究，您会选取什么切入点来写？ ——根据特别之处思考研究切入点 进一步优化 基于理论进行教学解释，促进理论和教学理解 关注化学思维的课堂教学 反思学科教学 学科教学是中学生素质全面发展的主渠道。 学科应试教育的弊端：忽视学科教学最终必须令学生从教材文字、符号、图像中抽象出知识的本质特征，更忽视知识作为载体所负载的观点、方法、能力、创造方法。 化学作为一门科学学科，在学生素质发展中的功能和作用是别的学科无法替代的。关键在于教师能否重新构建自身的学科教育教学价值观、课程观以及领悟学科知识的实质、内涵和外延，重新确定一系列教育教学的操作原则及方法。 学科教学的出路 “关注知识内容，以告知方式灌输” 化学学科是从一个特殊的角度引导人们认识物质世界的。