乘著閱讀的羽翼翱翔寫作的蒼穹.ppt

乘著閱讀的羽翼翱翔寫作的蒼穹 介壽國中 劉榮嫦 綱要中的閱讀教學原則 一、語文教學以閱讀為核心，兼顧聆聽、說話、作文、 寫字等各項教學活動的密切聯繫。 二、以學生為主體，宜依文章的性質類別，指導學生運用不同閱讀理解策略，培養其獨立閱讀能力。 三、課文教學，要先概覽全文，然後逐節分析，先深究內容，再探求文章的形式，進而能欣賞修辭技巧、篇章結構，乃至其內涵特色、作品風格。 四、對不同文體的教學，宜掌握不同文體閱讀的方法，並與實際生活情境相聯結，以便學生能充分了解。 五、課文內容的布局，宜深入指導學生了解其組織安排，並理解不同語言情境、字詞間和文意的轉化。 綱要中的閱讀學習評量 宜參考階段能力指標，檢覈其文字理解與語詞辨析、文意理解與大意摘取、統整要點與靈活應用、內容深究與作品感受等向度，進行評量。 學習活動步驟 一、閱讀寫作關係 二、閱讀層次方法 三、閱讀理解策略 四、文章組織結構 五、從仿作到創作 六、閱讀拼圖操作 七、分享反思回饋 閱讀與寫作的關係 一體兩面，相輔相成 閱讀幫助寫作，寫作刺激閱讀 傘 傘 主旨：傘的中心骨幹 大綱：骨幹延伸的骨架 組織：傘面的骨架 大意：傘面的主要圖案 文章謀篇布局：整個傘面 閱讀：收傘 寫作：開傘 閱讀的層次方法 廣讀(養成讀書習慣，開擴視野和思路