在农村大班学校中如何开展小学高效课堂教学.docVIP

初探在农村大班额学校中开展小学高效课堂教学 名山街道小学：隆秀琼 新课程改革对课堂高效教学提出了许多新的要求，然而，现实的国情决定了师资少、办学条件有限、班额大的问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在中西部和广大农村地区的小学，大班额教学在相当长的一段时期内仍然存在。即使在课改实验区也有不少教师普遍认为新课程的理念是先进的，但在具体教学实践中，尤其在大班额教学背景下，似乎新课程的理念难以落实。因此，我们提出“新课改背景下农村小学大班额高效课堂教学研究”课题，探索新的教学模式，面向全体学生，提高课堂教学实效，具有切实的现实意义的。笔者结合自己教学实践给出几点建议与大家共勉。 抓好学生的良好学习习惯的养成与训练。 首先，教会学生学会倾听 良好的倾听习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解，不能东张西望，不能做其他的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听其他同学的发言，留意他人发言的内容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充。因此老师可以有意的培养孩子的倾听能力。 1、让学生换位感受，切实感受倾听是对别人的尊重，也有利于自己的学习。 2、在听之前给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的的倾听。 3、让学生学会复述内容。 4、边听边记，课后检查学生的记录情况。 5、听后，还要注意与学生交流，看他们有没有新的见解。 6、适时在课堂评价中激发倾听兴趣，鼓励向倾听习惯好的学生学习。 其次，教会学生的坐、站及读写姿势 常言道，坐要有坐相、站要有站相。孩子喜欢读书和写字是件好事，可有得时候我们往往只注意培养孩子的读书兴趣，却忽略了孩子的读书和写字的姿势，从来影响了孩子的视力。读书写字姿势正确与否对孩子一生的成长关系重大。 1、树立教师与同伴的榜样的示范作用，从而激厉全体孩子。 2、积极组织相关比赛活动。并把比赛结果纳入小组考评；通过平时观察和比赛相结合的方式考评各小组。 二、抓好小组长管理同伴的能力，让同伴自觉参与活动 随着新课改的不断深入，众多课堂都建立了合作小组的方式，创设班集体和谐的学习氛围。许多事实也证明，优秀的合作小组为每个孩子搭建了一个民主交流、平等互助的平台。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。因此，小组长自然成了合作小组的核心。因此，抓好小组长管理同伴的能力就尤为重要。 （1）选——让小组长民主产生 一个小组就是一个小团队。作为一个小团队的核心，小组长是小组的“领导人物”，是小组活动的指导者和组织者。我们知道，有一个好校长就有一所好学校，有一个好班主任就有一个好班级，那么有一个好的小组长就会有一个好小组。所以，在接手一个班级时，应该首先做好小组长的选拔工作。班主任可事先了解班级里哪些学生做过小干部，同时激发更多的学生自愿报名，然后在班内竞选，最后选举出责任心强、工作大胆的学生担任小组长。小组长产生后，要在全班当众宣布小组长的权力，帮助小组长在全体学生中形成威信。当然，搞“终身制”是不可取的，应该每隔一个月左右进行民主改选一次，这样才能满足更多学生的“官瘾”，尽可能使更多的学生在选组长和当组长的过程中获得成长。 （2）扶——让小组长有效工作 我们大人，走上岗位还要参加岗前培训，这样工作才容易有效。因此，“扶”小组长上岗这个环节也是必不少的。个人以为，多一份关爱，就会多一点发展。开好第一次小组长“例会”很重要， 首先应激发小组长的荣誉感。可以这样对他们说，“能被选上小组长是十分光荣的事，说明大家信任你能严格地管好自己，能当好老师的小助手，并能管理好同学。”其次，强调小组长要督促同伴改正错误、督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。平时，班主任要以赏识的心态与小组长个别谈心，肯定其成绩，商量解决问题的办法，让小组长深深体会到自己在小组里的作用和老师对他寄予的期望，以此促进他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性。培训的内容应该主要放在提升小组长组织小组学习的能力上，可以定期召开小组长经验交流会，让他们介绍好的方法，供他们自己互相借鉴。为了提高指导效果，班主任还可以先亲自担任一个小组的组长，通过自己的示范和引导，让其他小组长旁听学习，为小组长们提供示范作用。 （3）放——让小组长“一显身手” 班主任既然把权力下放给了小组长，就要大胆放手给他们“一显身手”的机会。一是组织学习。课上，要尽量多给学生小组合作的时间，让小组长的才干在合作中得到展示与锻炼。课外，要给学生留下需要小组集体完成的任务，让小组长去协调其中的问题，保证小组合作的有序进行，从而提高小组合作的质量。二是引领示范。小组长的一言一行要给其他学生起一个模范的带头作用。三是检查督促。小组长每天不仅要做好小组成员作业本的收发，还要对小组成员的学习、作业、守纪等方面的表现留下记录，并在晨会课或者其他时间集中作出评价，不仅锻炼小组长的口头表达能力