壹、教学的意义与模式演示.pptVIP

壹、教學的意義與模式 一、教學的意義 (一)「教」與「學」的結合 (二)師生關的互動 (三)學生與教師、教學資源之間的互動 (四)達成有價值的學習目標之活動 (五)師生間為達成有價值學習目標 的多樣態互動 (六)需妥善計畫相關要素和策略的 活動 二、易形成的錯誤觀念 (一)教書匠 (二)只問耕耘不問收穫 (三)教學孤立 (四)制式的教學方法 (五)即興表演 (六)教學的成敗，教師應負起完全的 責任 三、教學的模式(一)模式包含的四要素(Mager, 1962) 1、教學目標 2、預估 3、教學程序 4、評鑑 (二)教學活動包含三個成份(Peigeluth,1983) 1、方法(methods) 2、條件(conditions) 3、結果(outcomes) 貳、教學理論 不同學習理論的看法 行為主義學習論— 個體在活動中受外在因素影嚮而使 其行為改變的歷程--- 外鑠 人本主義學習論— 個體隨其意志或情感對事物自由選 擇而獲得知識的歷程—內發 下一頁 認知學習理論–- 個體對事物經認識 、辨別、理 解而獲得新知識的歷程 社會學習論– - 個