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第10单元讲信用.doc
5 我是中国娃
教学目标:
知识与能力:
1、会写本课要求会写的4个生字,认识本课13个认读字。
2、正确流利有感情的朗读课文,感悟文章内容,体味文中情感。
过程与方法:
1、创设学生感兴趣的情景,激发学生的求知欲,鼓励学生独立识字、合作学习。
2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
情感态度价值观:
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,品味文章情感,鼓励学生合作探究,培养学生的合作意识。
策略与方法:注重创设情景,激发学生的求知欲,鼓励学生自主合作学习,再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。
教学准备:各国小朋友的照片、带生字的句子、词语卡片。
课时安排:2课时
教学过程:
教师行为 学生学习活动 设计意图 创设情境,激发兴趣 1、谈话:同学们,老师这里有一些照片,你们想看吗?
(出示照片)提问;“你们能从这些小朋友中找出中国小朋友吗?”
仔细看一看,你怎么知道他是中国小朋友?
除了这些特征,还有别的特征吗?下面我们就来学习一首儿歌《中国娃》。
板书课题。
回答:“想看!”
认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。
说中国小朋友的外貌特征。(眼睛、皮肤、头发等)
凭自己的已有认识回答。
结合学生年龄特点,创设学生感兴趣的话题,学生愿学、乐学,从而使学生以积极的情绪投入到学习中。
初读课文,随文识字 1 自读课文,标出小节,圈出生字、词。
2 听老师读课文,注意生字词。
3 请学生小组读文,然后互相说说自己是怎样识记生字的。
4 电脑出示字词句,检查识字效果:
5、检查朗读情况
请一个小组的同学读课文,听是否正确流利 学生按要求读文,注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作,识记生字。
一边听一边仔细看书。
说自己的识字方法。
学生看屏幕上的字词,以不同的方式认读。(小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的。)
3名学生分小节读课文,其他学生评价。 学生在反复读的过程中,对圈出的字词多次再现,为识字做好铺垫。
通过听,再次对课文有整体感知。
给学生提供识字方法的交流机会,互相促进。
将课文中的字词抽出来认读,体现由文到句,由句到词,到字,逐步识字,减轻识字负担。
让学生参与评价,进一步巩固识字,为由感情朗读课文打下基础。 品读课文,体验情感 1、谈话:同学们认字认得很棒,相信你们这次再读课文肯定也会更棒!请同学们再读课文,边读边想:“在读课文中你知道了什么?”
根据学生的回答,教师相机指导。
2、同学懂得真多,那你们说说“不管在那里,中国都是我的家”,“在哪里”指的是哪里?
学生自读课文,小组交流汇报。
学生根据老师的问题自由长谈。
通过进一步了解课文内容,培养学生的爱国情感。 指导朗读,升华情感 1、谈话:同学们我们无论走到哪里,中国永远是我们的家。作为中国人,你感到怎么样?为什么?
引导学生说出作为一个中国人是自豪的。
2、指导学生读课文,进一步体会作为一个中国人的自豪感。
对读的正确、流利、声音响亮的学生颁发“读书小明星”奖章。
回答。
感情读课文:
自己试读;
指名读,读出自豪的语气。学生之间互相评价。
有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。 学习写字,感受汉字之美 1 出示要求会写的汉字,组织小组讨论:怎么教大家写好这几个字?
2 组织汇报,注意及时纠正学生出现的错误。
小组讨论,交流,汇报:写“中、生、偷、不”四个字时应注意什么,汇报的同学当小老师教其他同学写字。
学生在讨论交流中,感受汉字之美,当小老师的形式,激发了学生的表现欲望。
3
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