语文--10册教案.doc

北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第10册 1桂林山水 良乡第三小学 张立梅 一、教学要求 1.学会本课生字新词，理解重点词句。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 二、教学重点 1.理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.通过阅读理解欣赏文句的语言美，感受语言提供的想象情景，品味桂林山水的美丽景色。 3.有感情的朗读课文、背诵课文。 三、教学难点 1.学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 2.通过品味词句，反复诵读积累语言，品味桂林山水的美丽景色。 四、教学策略 “读”、“悟”结合，引领学生在读悟文本中走进文本，反复诵读积累语言，升华文章的积极主题。 五、教学时数 两课时 第一课时 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解重点词句。　　 2.有感情地朗读课文。　 3.通过看图、学文，感受桂林山水的美好。 二、教学重点 1.通过阅读理解欣赏文句的语言美，感受语言提供的想象情景，品味桂林山水的美丽景色。 2.有感情的朗读课文。 三、教学难点 有感情地朗读课文，通过对关键词语，重点句子的导读，体会作者表达的思想感情。 四、教学策略 “读”、“悟”结合，引领学生在读悟文本中走进文本，反复诵读积累语言，升华文章的积极主题。 五、教学过程 （一）创设情境 导入新课 播放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好像走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 【设计意图】教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字，作上记号。 （3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 【设计意图】采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 （三）依图学文 理解首段 出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 2.让学生边听边看边想：找出中心句，看看课文怎样围绕中心句来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 提出你不明白的地方。 【设计意图】让学生欣赏课文的朗读，观察生动的画面，为学生对课文内容的理解做了很好的铺垫。　　 （四）了解内容，理清思路。　　 提问：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。 【设计意图】让学生初步了解“总—分—总”的叙述方法。 附：板书设计 1 桂林山水 “甲 天 下”？ 总—分—总 第二课时 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵全文。 2.通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 3.通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 二、教学重点 1.理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.通过阅读理解欣赏文句的语言美，感受语言提供的想象情景，品味桂林山水的美丽景色。 3.有感情的朗读课文、背诵课文。 三、教学难点 1.学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 2.通过品味词句，反复诵读积累语言，品味桂林山水的美丽景色。 四、教学策略 “读”、“悟”结合，引领学生在读悟文本中走进文本，反复诵读积累语言，升华文章的积极主题。 五、教学过程 （一）回顾课文，随文入景。 1.激发谈话：课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？ 3.启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着