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國語科【說明文大意教學】教學演示活動設計 教材分析 教學單元：五上國語科課談閱讀 大單元內容： 談閱讀 不能光靠聰明 開啟知識的寶庫 值得學習的楷模 誠實 合作的重要 耕耘與收穫 禮尚往來 參、教材分析： 一、我怎麼看問題的。 說明文的功用，主要是用來說服別人，自己的看法，取得對方的認同。因此，自 己的論點，也就成為自己要說服對方的問題，這就是前言。 要說服對方，解決自己的問題，必須採取有效的解決方式，讓對方認同。一般常採用的方式，就是舉出可靠的證據、或數據，或則是前人的經驗、歷史事件，比較優缺點，正反例等。利用證據的可能性結果，讓對方產生預期性的認同效果，這樣的解決過程，我稱它是申論。 不斷的舉證說明後，說服者就會以預期性的結果和看法，吸引被說服者去嘗試，我稱它為結論。 把閱讀的經驗轉成文字，就成了寫作。學生會自問，我要說服別人的觀點是什麼？這樣的觀點，對方可能有那些不了解？需不需要進一步說明（前言）。這樣的觀點，需要蒐集那些證據，那些證據比較具有說服力，支持自己的論點（申論）。可能的結果是什麼？造成的影響又是什麼（結論）？ 等學生寫作能力，自我表白的能力，進步到一定的程度，又可以把這些能力，轉成小組討論的語言。自己所提出的看法，就是問題，透過舉證，就是解決。從個人的思考轉成社會互動情境，還必須加入人際互動的語言，例如：當自己聽不清楚對方的觀點時