瑯琊中学“4+3”学案导学课堂教学模式汇报.docVIP

推行“4+3”学案导学课堂教学模式 构建互助、互动、互学型高效课堂 琅琊镇中心中学 一、构建模式，科学引领教师的课堂实践 为实现课堂结构的变革，我们帮助教师明确课堂教学改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，精心设计教学思路，优化课堂教学流程，改进课堂教学方法，在实践中逐渐形成了“4+3”学案导学课堂教学模式。 “4+3”学案导学课堂教学模式的理念是：以自主学习为基础，用丰富多彩的主体性学习活动代替单一的讲解接受式学习，促使学生由被动接受走向主动学习；在自主学习基础上，通过“同伴结对、小组合作、资源共享、集体帮助”的形式，使学生学会合作，学会共进，真正形成“我能帮、我来帮、我要学、我能行，同学的进步就是我的进步”的良好学习氛围，进而使学生学会共处、学会自律，培养学生的交流能力、合作能力、自我约束能力和团队意识等现代人的必备素质，全面培养具有合作精神、能自主学习、具有终身学习能力的人。 “4+3”学案导学课堂教学模式具体含义是：“4+3”中，“4”是四人为一学习小组，包含学习状况为“A、B、C、D”类学生各1人；“3”是指小组内的师生、生生之间“真诚互助、有效互动、和谐互学”，开展“三互”学习活动。一般操作是：A帮C、B帮D、AB帮CD，充分运用自主、合作、探究性学习等方式，发挥集体优势，实现最高的课堂学习效益。“学案导学”：