《小岗位,大舞》.docVIP

小岗位 大舞台 小岗位实践的几点思考有一位班主任曾说 “有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，使之真正成为班级管理的主人。目前我们的学生，是一个庞大的以独生子女为主的群体，他们自立意识和生活处理能力差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课开小差，作业马虎；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会团结协作等。跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终身学习的观念，有自我发展的精神，有与人协作的意识等，所有这一切都离不开责任心的培养。 责任心的培养要以实践为基础，在活动中锻炼成长，小岗位制正好能培养学生的这一能力，所以开展了小岗位制的工作。为此，我进行了大胆的尝试。 岗位名称 具 体 目 标 班主任助理 协助班主任全面管理班级工作。 管理类 负责所有服务类岗位的监督、管理工作 小小气象员 提前一天收听