高中语文：赤壁赋教学设计教案人教新课标必修2.docVIP

赤壁赋 教学设计 教学设计：张飞 作者博客：张飞教语文 【教学目标】 1、体会课文景、情、理交融的特点。 2、学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 【学习重难点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会景、情、理三者内在的联系。 【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法 【教学准备】印发导学案 【课时安排】4课时 【教学设计】 第一课时 【教学目标了解作者苏轼，了解学习和积累有关的文学常识，掌握本的实词、虚词、通假字及特殊句式等赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。 赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。 赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。 在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。 至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。 在特点上，刘勰说过：“赋，铺采摛文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。 唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。 描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界