给国培的建不议.docVIP

给“国培”的建议——在“安徽省2014‘国培’调研座谈会”上的发 言 霍山县与儿街镇中心学校 潘声荣 2014年4月4日，教育部“国培计划”课程标准专家组副组长、省中小学教师继续教育中心主任宋冬生一行人，来到霍山县调研安徽省2014“国培”。就培训减负、培训内容针对性不强、培训方式单一、培训质量监管薄弱、培训项目设置等重点难点问题，展开激烈讨论，条条建议都具有针对性、建设性。 “国培”项目分置换脱产项目、短期集中培训（一般15天左右）、远程培训（网来网去）。应该说，“国培”在组织机构、专家团队、业务指导、资源建设方面，专业更强，信息量更大，获取资源便捷。但也有许多需要改进和整合的地方。 减负 整合。（1）整合项目。单就“短期集中培训”（不包括远程）而言，有“骨干班主任培训”“留守儿童心理关爱培训”“优秀传统文化教育骨干教师培训”“紧缺学科骨干教师培训”“寄宿制校长（班主任）培训”等10多项，这些项目是按学科或领域或类别分的，农村中小学教师身兼数职，有没有考虑到这些培训项目最终会指向革一个教师或几个教师？（2）整合组织部门。从培训组织者级别看，有国培、省培、市培、县培；从培训组织部门看，有继续教育中心组织的，有教科院、教研部门组织的，有电教馆组织的，有财务、人事部门组织的，多头培训，重复培训，毛毛雨都下到了教师身上。希望顶层设计部门能够互通有无，整合培训。（3）整合培训方式。老师