国赛伞宁外科烧伤说课课件.pptVIP

说 课 环 节 说 课 环 节 教 材 分 析 内容处理 说 课 环 节 患儿，4岁，双下肢烫伤，其烫伤面积为： A.25% B.30% C.35% D.38% E.45% 烧伤患者局部水疱较小，创面苍白病人没有明显疼痛感，属于: 烧伤患者局部红肿，干燥，无水疱病人感烧灼样疼痛，属于: 教 法 学 法 学 情 分 析 说 课 环 节 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 烧伤面积的测量 九分法※ 头面颈：9х1=9 头面颈各3 双上肢：9х2=18 躯干：9х3=27 腹、背各13、会阴1 双下肢：9х5+1=46 双臀5、双大腿21 双小腿13、双足7 烧伤面积的测量 口 诀： 3 3 3、 5 6 7、 13 13 21 双臀5会阴1、小腿13双足7 烧伤的面积测量 小儿（12岁以下）形体特点： 头大 头颈 9+（12-年龄） 身子小 双下肢 46-（12-年龄） 比 武 计 分 法 教 学 过 程 教 学 过 程 烧 伤 的 深 度 教 学 过 程 板 书 设 计 光 荣 榜 简述浅II度烧伤患者的临床表现。 预习针对烧伤患者，我们如何开展现场急救工作？ 预习并比较包扎疗法和暴露疗法的优缺点。 说 课 环 节 亮 点 不 足 C 1．某烧伤病人，一手和双足全部烧伤， 其面积为（ ） A．8%　 B．8.5% C．9.5% D．9%　 E．10% 2．某病人被开水烫伤足背，局部有水疱，痛觉不明显，但拔毛仍痛，其烧伤深度为（ ） A．Ⅰ度　　B．浅Ⅱ度　　C．深Ⅱ度 D．Ⅲ度　　E．介于Ⅱ-Ⅲ移行深度 C D 3．判断烧伤严重程度的主要依据是（ ） A．烧伤部位 B．年龄 C．健康情况 D．烧伤面积及深度 E．致伤因素 火势蔓延真可怕 伤情判定很重要 面积三九加个一 深度是那三度四 病程分为三个期 休克感染修复期 大火无情人有情 白衣天使提醒您 课 堂 小 结 ※ 示 图 课 后 作 业 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教 学 反 思 课后作业做好铺垫，环环相扣。 多种形式手段，激发学习兴趣。 以学生为主体，加强互动。 掌控课堂的难度加大。 学生与患者沟通交流机会有限。 板书设计稍显单调。 * * * 说 烧 伤 The Harbin Health School 哈尔滨市卫生学校 伞 宁 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材 定位 内容 处理 1 2 3 教学 重难点 教学目标 教 材 分 析 教材定位 校本教材 教 材 分 析 原教材：概 述 病 理 生 理 护 理 评 估 处理后：概 念 病 因 伤 情 判 定 病 程 分 期 1 2 3 技能目标 情感目标 知识目标 对于烧伤患者学生能进行准确的伤情判定 培养学生具备基本的烧伤健康指导的能力 激发学生对外科护理学习的兴趣 培养学生良好的职业道德 树立起科学态度和作风 教学目标 教 材 分 析 重 点：伤情判定 难 点：伤情判定 病程分期 教学重、难点 教 材 分 析 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 讲 授 法 病例 分析法 病情 比较法 图片 展示法 教 法 教 法 学 法 ˇ 深II度烧伤 I 度烧伤 体验-探究式学习法 口诀 背记法 填 表 法 预习 复习法 比武 计分法 教 法 学 法 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 5min 13min 13min 5min 9min 导入新课、烧伤概述 烧得多重（面积） 烧得多深（深度） 烧伤几期（分期） 说一说，做一做 流 程 图 提出问题（问卷调查）： 问题1：你见过烧伤病人吗？ 问题2：烧伤病人都有什么表现？ 问题3：在日常生活中，碰到烧伤的病人， 人们是如何处理的？ 课前探究 导入新课 一、烧伤概述 二、烧得多重？ 烧伤面积测量 二、烧得多重